專(zhuān)家表示，較之往年，今年的名著閱讀板塊提高了賦分權(quán)重。試卷在名著考查的篇目上有所增加，去年是兩部，今年包括了《論語(yǔ)》、《朝花夕拾》、《海底兩萬(wàn)里》三部作品。這三部作品涵蓋了古代經(jīng)典、現(xiàn)代名著和外國(guó)科幻作品。試題既有對(duì)整部書(shū)的考查，也有對(duì)重點(diǎn)章節(jié)的考查；既注重學(xué)生對(duì)整部作品的閱讀，也注重對(duì)作品主要人物和主要思想內(nèi)容的把握。作為儒家文化經(jīng)典之作的《論語(yǔ)》內(nèi)涵豐富、博大精深，試題圍繞《論語(yǔ)》中談到的“治學(xué)”和“為政”兩個(gè)主題，考查學(xué)生對(duì)孔子的教育思想，以德為政、依法治國(guó)思想的了解。魯迅的《朝花夕拾》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典代表作，試題以把握作品的人物、了解作者的生活和思想為考查重點(diǎn)?！逗５變扇f(wàn)里》充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的科學(xué)精神，試題圍繞鸚鵡螺號(hào)和尼摩船長(zhǎng)的探險(xiǎn)經(jīng)歷及神奇的境遇，考查學(xué)生對(duì)整部科幻作品的把握。試卷對(duì)名著閱讀的考查，目的不僅在于引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注名著閱讀，同時(shí)也為學(xué)生提供了閱讀整本書(shū)的有效方法。

一線(xiàn)專(zhuān)家表示，今年命題素材有明顯的“傳統(tǒng)性”和“生活味”。例如，現(xiàn)代文閱讀選用梁衡的散文《沙棗》，贊揚(yáng)了生活在西北沙漠地區(qū)的人民默默奉獻(xiàn)、質(zhì)樸頑強(qiáng)、吃苦耐勞的可貴品質(zhì)；議論文《己所不欲，勿施于人》，論述了傳統(tǒng)儒家文化的歷史價(jià)值以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。小作文是以學(xué)生日常生活的體驗(yàn)，介紹體現(xiàn)“京味”文化的北京特色小吃。

大作文之一則體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。專(zhuān)家表示，今年的作文試題中有一道題目是“奇妙的實(shí)驗(yàn)室”。這道試題屬于想象作文，題目通過(guò)設(shè)置3D虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的情境，讓學(xué)生想象在這樣的實(shí)驗(yàn)室中如何學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。學(xué)生完成這道作文題，既需要相關(guān)學(xué)科知識(shí)，更需要發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，記述自己在如此奇妙實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)習(xí)過(guò)程?？苹眯≌f(shuō)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀、依據(jù)想象理解文言文中對(duì)三峽景象的描述等都落實(shí)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。

此外，多文本閱讀試題采用了梅蘭芳紀(jì)念館作為素材，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)大課堂的相互結(jié)合。試題中不但有取自紀(jì)念館的“蘭花指”展板，還有梅蘭芳演出《霸王別姬》時(shí)的手勢(shì)圖片。題目將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與博物館參觀(guān)有機(jī)整合，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注，在現(xiàn)實(shí)生活中豐富了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

在體現(xiàn)學(xué)科整合方面，今年的試卷也有積極的嘗試。例如，在慰問(wèn)信中利用地理知識(shí)考查詞語(yǔ)的使用；作文題“奇妙的實(shí)驗(yàn)室”的導(dǎo)語(yǔ)涉及到生物、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。

另外，現(xiàn)代文閱讀的試題命制遵循閱讀的基本規(guī)律，凸顯問(wèn)題意識(shí)。例如，第20題要求從語(yǔ)言表達(dá)的角度讓學(xué)生對(duì)文章的字詞句設(shè)計(jì)自己的討論題，在考查學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言鑒賞能力的同時(shí)，考查了學(xué)生的質(zhì)疑精神。又如，第23題從關(guān)注現(xiàn)實(shí)的角度讓學(xué)生對(duì)“己所不欲，勿施于人”作出積極的思考，考查了學(xué)生的批判性思維。