在溫州讀小學三年級的皮皮（化名），因為學習需要，在媽媽黃女士的手機里安裝了5個APP學習軟件。有數(shù)學速算的，英語配音的，還有語文復習的。這些軟件，都是班上的老師推薦安裝的。

每天放學回家，皮皮就拿著黃女士的手機，做老師在APP上布置的家庭作業(yè)。

本來，黃女士覺得這種學習方式還挺好的，APP上的學習材料圖文并茂，孩子做作業(yè)也專心了許多。可很快，她就覺得不對勁：皮皮對這些學習軟件著迷了。

兒子為刷排名

半夜爬起來說要做題目“我發(fā)現(xiàn)有個數(shù)學類的速算軟件，孩子在上面做完一套題目后，系統(tǒng)會給出一個排行榜，而這個名次是根據(jù)做題量和準確率來排的，你能看到自己在全校甚至全國的排名。”令黃女士吃驚的是，皮皮為了獲得更高的排名，開始瘋狂做題，甚至專挑一些低年級的題目來做，或者重復做某一單元的題。

“其實，這樣做題就沒意義了，對學習沒有幫助，純屬浪費時間。”黃女士說，兒子的“瘋狂”還不止于此。有天半夜，兒子醒來后問媽媽要手機，說是想再做一會兒題目。

“他跟我說，班上很多同學都這樣干，這樣就可以趁別人睡覺時，多賺點積分讓排名更靠前。”她當即打消了兒子這一念頭。

黃女士說，她現(xiàn)在很擔心這些APP學習軟件是否會像網(wǎng)絡一樣，讓孩子上癮。

APP學習軟件

有人贊賞有人擔憂

其實，在溫州甚至在全省的中小學，學校推薦學生使用學習類APP已不算新鮮事。

溫州市區(qū)一小學校長說，從目前來看，大多數(shù)學生家長都覺得這類學習軟件很不錯，方便又高效，是一種不錯的學習方式。

李女士是一個小學二年級孩子的媽媽。她說，幾乎每個科目都有一個專門的軟件，有些軟件甚至包括了多個學科。剛開始，她不太贊同孩子使用APP學習軟件。孩子過多使用手機傷眼睛，還會對電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴。慢慢的，李女士發(fā)現(xiàn)，這些學習軟件與教材配套，能夠吸引孩子主動學習，自己有時太忙，也不用發(fā)愁沒人陪孩子做作業(yè)了。

當然，也有不少像黃女士一樣擔心的家長，“差不多每款軟件都有激勵機制和排名，如果孩子好勝心太重，很容易沉迷其中。如果不讓他玩，排名太差，又怕影響他的自信心。”

教育部門鼓勵“適當使用”

專家稱，關鍵看如何引導

溫州市教育局電教館相關負責人表示，目前，教育部門并不禁止學校讓學生在課后使用APP學習軟件。“現(xiàn)在是網(wǎng)絡社會，這些孩子長大以后，網(wǎng)絡工具必將是他們生活學習的重要組成部分，因此，我們還是鼓勵孩子適當接觸這樣的學習軟件。”這位負責人說。

溫州市鹿城區(qū)廣場路小學相關負責人表示，雖然學校規(guī)定校園內(nèi)不能使用手機，但孩子在課后通過手機APP學習，學校是支持的，“我們對推薦的APP進行過考察，一些內(nèi)容豐富，題型、題目設計科學的APP，能夠幫助學生更好地掌握知識點，學習方式輕松有效。”

溫州大學教師教育學院的教育專家林炎琴在接受錢江晚報采訪時，也認為家長不必過度擔憂。

她說，首先這種APP學習軟件有不少值得肯定的優(yōu)點，它們承載了豐富的學習資源，學習方式多元有趣，能有效提高學生的學習效率；其次，它們的內(nèi)容較準確，比如英語的發(fā)音可能比許多家長都要標準，可以避免錯誤教學；再次，它也解放了不少家長，一些工作忙碌的家長因沒時間陪伴孩子學習，這些APP就能替代。

“使用APP學習軟件將會是一種趨勢，過程中會出現(xiàn)一些問題，需要家長進行合理的引導。”林炎琴說，親子教育和交流互動非常重要，家長不能因為有了APP，就放手不管了，“比如，我們可以規(guī)定學習時間和學習目標，讓孩子學會自我控制。”