“職業(yè)教育能不能緊跟時代潮流，培養(yǎng)出千千萬萬勝任現(xiàn)代制造業(yè)崗位的技能人才，這關系到中國制造2025目標的實現(xiàn)和中國制造業(yè)的未來?！比涨罢匍_的廣東中華職業(yè)教育社第五屆三次主任會議凝成這樣一個共識。中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級已在進行時狀態(tài)，職業(yè)教育準備好了嗎？

廣東作為全國職業(yè)教育大省，截至2015年底，已有職業(yè)院校725所，在校生257.63萬人?！稄V東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2015-2020年）》提出，2017年基本形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，2020年要全面建成重要職業(yè)教育基地和職業(yè)教育強省。如何把職教“大省”建成職教“強省”，廣東中華職業(yè)教育社發(fā)揮自身特色，積極發(fā)動社員中的政協(xié)委員建言獻策，為職業(yè)教育發(fā)展鼓與呼。

持續(xù)發(fā)力

建言職業(yè)教育發(fā)展

“十三五”規(guī)劃的開局之年，創(chuàng)新驅(qū)動、產(chǎn)業(yè)升級的號角已經(jīng)吹響，廣東已經(jīng)有所準備：2015年廣東省高校新增與智能制造相關專業(yè)本科6個高職14個。但據(jù)測算，廣東省勞動力市場中級工供需缺口約180萬人，而高級工以上技能型人才缺口在100萬人左右，且高技能人才短缺呈逐年增大的趨勢。

“我們把促進職業(yè)教育發(fā)展作為參政議政的著力點?！睆V東中華職教社常務副主任李竟先告訴記者。2015年以來，廣東中華職業(yè)教育社提交6件提案，圍繞職業(yè)教育人才培養(yǎng)、職教經(jīng)費、師資力量、校企合作等方面梳理問題，提出對策。

“作為長期在生產(chǎn)一線實踐的實業(yè)家，我知道產(chǎn)品的質(zhì)量取決于專業(yè)技能人才的水平。而專業(yè)技能人才的短缺，是中國制造的最大短板。解決這個問題的重要途徑在于必須大力發(fā)展職業(yè)教育?！睆V東中華職業(yè)教育社副主任、廣東華商教育集團董事長廖榕就說。廖榕就聯(lián)合溫洋、張效民等省政協(xié)委員，提交的《關于我省職業(yè)教育要適應智能制造產(chǎn)業(yè)需求的提案》直言，廣東省智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍然面臨人才短缺和結構性失衡的問題。

當前的職業(yè)教育面臨的突出問題無疑是職業(yè)教育與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)脫軌。廣東技術師范學院自動化學院教師張倫玠舉例：蘋果手機很早就實現(xiàn)了金屬殼的生產(chǎn)，這一技術對于批量化生產(chǎn)和效率的要求都很高，對夾具也有一定要求。但是，他調(diào)研多所職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)后發(fā)現(xiàn)，無論是教學還是實踐的理念和設備，都還是傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)所學的知識?！斑@樣培養(yǎng)出來的技術人才，企業(yè)會歡迎嗎？”

張效民建議采取企業(yè)辦學的方法，“大型制造業(yè)尤其應該自行舉辦職業(yè)教育機構，培養(yǎng)與企業(yè)需求相適應的技能型人才。華為、華大基因、中興通訊、富士康等企業(yè)，都有自己興辦的職業(yè)教育、培訓機構，產(chǎn)生了良好的人才培養(yǎng)效益，其他的企業(yè)也可以借鑒他們的經(jīng)驗?！?/p>

深耕實踐

開拓企業(yè)辦學新路

“我投身教育事業(yè)的初衷，源自在企業(yè)經(jīng)營過程中曾經(jīng)遭遇的‘人才瓶頸’。在實際經(jīng)營過程中，我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的人才是‘稀缺資源’。沒有人才的支撐，再大的企業(yè)、再好的品牌也難以為繼?！绷伍啪捅硎尽?/p>

廖榕就創(chuàng)辦的廣東財經(jīng)大學華商學院，酒店管理專業(yè)的學生可以直接在酒店上課，4S店也是汽車維修專業(yè)學生的課堂?！敖坍a(chǎn)結合、校企合作”在這里體現(xiàn)得非常生動：穿上工裝的教師、學生和員工一樣上班，干一樣的工作……校企一起修訂人才培養(yǎng)方案，出臺了“1+1.5+0.5”的培養(yǎng)模式，即一年在校學習綜合素質(zhì)教育課，一年半在酒店學習專業(yè)知識，最后半年頂崗實習。學生在教學型產(chǎn)教融合中學習，在經(jīng)營型產(chǎn)教融合中頂崗。

然而，企業(yè)辦學并非一路坦途，辦學多年，廖榕就最大的感受是民辦教育需要國家政策的支持。“現(xiàn)在民辦院校無法享有與公辦學校同等的地位和待遇，極大地限制了我們的師資力量?！?/p>

廣東中華職業(yè)教育社對此建議，以法律來調(diào)動各類社會主體興辦各類職業(yè)教育的積極性，例如規(guī)定企業(yè)興辦職業(yè)教育或者合資興辦職業(yè)教育的投入可以計入企業(yè)成本、可以在稅款中予以抵扣等；規(guī)定在企業(yè)或社會組織興辦的職業(yè)教育機構任職的教師享受與公立職教教師同等的法定待遇，在職稱評定、評優(yōu)評先中一視同仁等。

目前，廣東省正在積極推動《廣東省職業(yè)教育條例》的早日出臺，通過立法和政策激勵，鼓勵企業(yè)積極參與校企合作。

搭建平臺

促進線下線上交流

如何更好地發(fā)揮社員及社員單位的作用？廣東中華職業(yè)教育社精心打造線下與線上的交流平臺，社員們集思廣益、凝智聚力。

去年1月舉行了“廣東民辦職業(yè)教育高層研討會”，來自廣東省內(nèi)7所民辦本科應用型大學、16所民辦獨立學院、26所民辦高職院校以及部分民辦中職學校負責人匯聚一堂，就“廣東民辦職業(yè)教育辦學機制體制創(chuàng)新”等主題展開了討論。7月又舉辦了“產(chǎn)教融合·教學改革”研討會，來自42所中職學校及部分高職院校的140多名代表，就如何推動中等職業(yè)教育教學改革，提高教師教學水平和教學研究能力提出了建議。

去年6月，廣東中華職業(yè)教育社網(wǎng)站正式開通。廣東中華職業(yè)教育社主任李心介紹：“網(wǎng)站既是社員之間、廣大職教工作者之間教學業(yè)務探討的平臺，也是社會各界了解支持職業(yè)教育工作的窗口。”李心表示，廣東中華職業(yè)教育社將繼續(xù)與廣東的職業(yè)院校以及教學工作者保持密切聯(lián)系，攜手合作，為推動廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建作出新的貢獻。（林儀 揭春雁）