多年來，和田師范?？茖W校秉承“團結、誠信、勤奮、樹人”的校訓，把推進民族團結作為頭等大事，開展各民族學生“共居、共學、共事、共樂”實踐活動，在南疆地區(qū)走出一條具有特色的“嵌入式”教育之路，一批批各族學生在這座校園被“琢玉成器”。

由于和田地區(qū)自然條件惡劣、貧困程度高，很多本地漢族學生不愿在當?shù)鼐妥x，造成和田師范專科學校民漢學生比例嚴重失調。為優(yōu)化學校師生結構，該校自2005年起，開始面向甘肅、陜西、河北和山東等15個省份招生。10多年來，學校漢族師生占學?？側藬?shù)的比例由2005年的5.5%，提升至2015年的近25%。

圖為早讀期間，維吾爾語專業(yè)的程靜在給漢語專業(yè)2015級二班學生領讀漢語課文。

內地學生來到和田師范專科學校學習，與少數(shù)民族師生學習在一起、生活在一起、活動在一起、成長在一起，堅定了他們扎根邊疆、留在和田、下到農村干事創(chuàng)業(yè)的決心。2010年以來，和田師范?？茖W校內地生源畢業(yè)生583人，留在南疆基層就業(yè)的有526人，占內地生源畢業(yè)生總數(shù)的90.2%。

第二次中央新疆工作座談會上，中共中央總書記習近平提出，推進“雙語”教育，推動建立各民族相互嵌入式的社會結構和社區(qū)環(huán)境。從2015年9月開始，和田師范?？茖W校在條件相對成熟的專業(yè)，嘗試推進各民族學生混合編班教學，截至目前已有40個班混合編班教學，占學校班級總數(shù)的29%。

雙語架起了各民族師生之間相互溝通、相互了解的橋梁。來自甘肅臨夏的程斌，就讀于維吾爾語專業(yè)2014級。盡管剛來的時候被南疆持續(xù)性的沙塵天氣震驚，但在這里生活兩年后，他早已與宿舍其他各族哥們如同親兄弟一般?！拔蚁矚g交朋友，也想學好維吾爾語，當時主動向學校申請了混合住宿?！背瘫笳f。

與程斌同一宿舍的好哥們圖爾貢·熱孜克，來自喀什澤普，就讀于漢語專業(yè)2014級。兩人剛分配到一個宿舍的時候，圖爾貢·熱孜克就熱情地邀請程斌當他的漢語“小老師”。圖爾貢·熱孜克漢語發(fā)音不標準，程斌就每天不厭其煩的幫他糾正發(fā)音?！拔覀兪窃谏詈蛯W習的點點滴滴中，培養(yǎng)起來兄弟般的感情?！眻D爾貢·熱孜克用流利的漢語說道。

如今，在和田師范?？茖W校內像程斌和圖爾貢·熱孜克這種兄弟般的故事還很多。

“一個民漢合住宿舍、民漢編班班級就是一朵盛開的民族團結之花?！焙吞飵煼秾？茖W校黨委書記趙明說，為讓民族團結之花開遍校園，學校將擴大內地招生規(guī)模，讓更多的學生實現(xiàn)民漢合宿、民漢編班。