“學(xué)校有80多名學(xué)生和5個(gè)代課老師，只有語文和數(shù)學(xué)兩科，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是自習(xí)，許多孩子都沒畫過一張畫，沒唱過一首歌，甚至連籃球、足球都沒有見過。”鄉(xiāng)村教師盧漢軍剛到貴州省冊亨縣威旁鄉(xiāng)小寨小學(xué)任教時(shí)，看到了這樣的狀況。

在他的呼吁和建議下，學(xué)校從有限的收入里拿出部分資金購買文體用品，并為孩子們開設(shè)了音樂、體育、美術(shù)等課程。當(dāng)?shù)卣當(dāng)D出部分資金為學(xué)校新增了籃球架等體育設(shè)施。為了幫助孩子們的學(xué)習(xí)知識，盧漢軍經(jīng)常走很遠(yuǎn)的山路去進(jìn)行家訪。

這位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師獲得第二屆“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”（簡稱“燭光獎(jiǎng)”），得到一筆資助。“燭光獎(jiǎng)”的主辦方在收集鄉(xiāng)村教師情況的過程中也看到，在廣闊的鄉(xiāng)村地區(qū)，還有更多盧漢軍們需要社會(huì)的關(guān)愛。

為此，1月7日啟動(dòng)的第三屆“燭光獎(jiǎng)”改變了策略，除了對老師進(jìn)行資助外，還要為他們打造公眾扶助的平臺。

獎(jiǎng)勵(lì)400名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師

“燭光獎(jiǎng)”由中國青基會(huì)、TCL公益基金會(huì)共同設(shè)立，在全國范圍內(nèi)發(fā)掘并幫助貧困地區(qū)的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。

在啟動(dòng)媒體見面會(huì)上，中國青基會(huì)公眾推廣部部長顧蒸蒸介紹，本屆“燭光獎(jiǎng)”將評選名額從300名擴(kuò)至400名，獎(jiǎng)項(xiàng)細(xì)分為奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、引領(lǐng)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)價(jià)值1.2萬元，其中包括每人8000元的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)與價(jià)值4000元的120小時(shí)線上培訓(xùn)與7天線下翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)。

在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置上，“奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”旨在表彰長期堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育一線，無私奉獻(xiàn)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的鄉(xiāng)村教師，教齡15年（含15年）以上的一線教師即可申請。

“創(chuàng)新獎(jiǎng)”旨在表彰探索教育教學(xué)創(chuàng)新，運(yùn)用有效的教育理念和方法，提升學(xué)生自身能力，或幫助解決學(xué)生生活、心理等方面問題的鄉(xiāng)村教師，申請條件為在教學(xué)、學(xué)生生活、心理健康培養(yǎng)方面，采取創(chuàng)新性的做法并取得一定效果的教師。

從事校園管理工作的教師可申請“引領(lǐng)獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)項(xiàng)旨在表彰推動(dòng)學(xué)校建設(shè)發(fā)展，在學(xué)校管理、服務(wù)和校園文化構(gòu)建中作出特殊貢獻(xiàn)的教育管理者，“一師一校”的情況也可以申請。

第二屆“燭光獎(jiǎng)”評選期間，“我選我”網(wǎng)絡(luò)申報(bào)吸引了鄉(xiāng)村教師的廣泛參與。為鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師持續(xù)為自己發(fā)聲，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，第三屆“燭光獎(jiǎng)”將繼續(xù)沿用“我選我”的互聯(lián)網(wǎng)評選方式，鄉(xiāng)村教師們可通過手機(jī)端和電腦端進(jìn)入申報(bào)平臺進(jìn)行報(bào)名。

只需手機(jī)掃描申報(bào)平臺二維碼，就可直接進(jìn)入頁面，點(diǎn)擊符合自身的獎(jiǎng)項(xiàng)，完成相關(guān)信息填寫便可完成申報(bào)。申請人也可以從TCL公益基金會(huì)官網(wǎng)及官方微信進(jìn)入“我選我”申報(bào)平臺進(jìn)行報(bào)名。

了解鄉(xiāng)村教師的真實(shí)需求

據(jù)悉,第三屆“燭光獎(jiǎng)”項(xiàng)目計(jì)劃連續(xù)5年投入2500萬元，用于表彰和鼓勵(lì)堅(jiān)守在基礎(chǔ)教育一線的、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)守師道的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。至今，“燭光獎(jiǎng)”已為600位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師提供獎(jiǎng)勵(lì)。

在兩屆“燭光獎(jiǎng)”結(jié)束后，很多獲獎(jiǎng)教師及所在學(xué)校得到社會(huì)各界愛心援助，教學(xué)條件獲得改善，更多優(yōu)秀教師、熱心公益的青年人才也不斷投身鄉(xiāng)村教育。

2016年4月起，主辦方將開啟“玫瑰走訪”活動(dòng)，分組走訪“燭光獎(jiǎng)”候選獲獎(jiǎng)教師。第三屆“燭光獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮將在今年6月舉行，今年6月至10月間將安排獲獎(jiǎng)“燭光老師”進(jìn)行線上線下翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)，提升教學(xué)技能。

今年教師節(jié)前后，項(xiàng)目還將對獲獎(jiǎng)老師進(jìn)行“玫瑰回訪”，了解老師們的實(shí)際需求。

在往期“燭光獎(jiǎng)”活動(dòng)的走訪與回訪過程中，主辦方對老師們的需求做了相關(guān)訪問和調(diào)查，了解到有不少老師在學(xué)校建設(shè)、家庭生活、家人健康狀況等方面的開支有一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

一次性的資助或許能為鄉(xiāng)村教師解決燃眉之急，但未必能從根本上改善生活。項(xiàng)目主辦方認(rèn)為，不能將“燭光獎(jiǎng)”僅僅做成一個(gè)頒獎(jiǎng)的活動(dòng)，而應(yīng)該嘗試建立一個(gè)幫扶鄉(xiāng)村教師的支持性體系。

為此，“燭光獎(jiǎng)”活動(dòng)一直在尋求突破與創(chuàng)新，切實(shí)解決鄉(xiāng)村教師的需求問題，讓項(xiàng)目更具效率和可持續(xù)性。

小額信貸模式成亮點(diǎn)

據(jù)了解，在很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，個(gè)人信貸業(yè)務(wù)的發(fā)展并不健全，信貸門檻及相關(guān)利息較高，相當(dāng)部分的貧困鄉(xiāng)村老師都面臨著短時(shí)間內(nèi)的資金短缺問題。

在前兩屆“燭光獎(jiǎng)”成果的基礎(chǔ)上，“燭光獎(jiǎng)”將持續(xù)升級創(chuàng)新機(jī)制。TCL公益基金會(huì)執(zhí)行秘書長劉磊告訴記者，“燭光獎(jiǎng)”將聯(lián)合TCL金融公司，推出小額信貸模式，借助“公益+金融”的乘法效應(yīng)，探索鄉(xiāng)村教師資金困難與小額貸款突破口，為愛心人士和受助者搭建橋梁，引入更多社會(huì)力量，通過小額貸款改善鄉(xiāng)村教師家庭生產(chǎn)資金流動(dòng)性，幫助解決老師家屬重大疾病就醫(yī)的款項(xiàng)問題，助力家庭提升生活水平，幫助他們專注鄉(xiāng)村教育。

劉磊告訴記者，鑒于鄉(xiāng)村教師較高的信用度以及分散居住難以聯(lián)保的現(xiàn)狀，項(xiàng)目將探索無擔(dān)保、低息的貸款產(chǎn)品，以此幫助鄉(xiāng)村教師。對于因病返貧的鄉(xiāng)村教師家庭，將采用更為靈活的還款方式，解決其資金周轉(zhuǎn)的難題。

此外，2016年，“燭光獎(jiǎng)”加大了資金投入，不僅擴(kuò)增100名獲獎(jiǎng)名額，還持續(xù)關(guān)注往屆“燭光獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)教師。

“TCL公益基金會(huì)擬建立資金池，用于往屆‘燭光獎(jiǎng)’獲獎(jiǎng)鄉(xiāng)村教師需求解決方案，支持對往屆獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，形成公益二次關(guān)懷的社會(huì)影響力。”劉磊介紹。

“燭光獎(jiǎng)”還將聯(lián)動(dòng)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)及外部企業(yè)共同進(jìn)行試點(diǎn)性合作項(xiàng)目，修建留守兒童之家、校舍操場、多媒體教室等鄉(xiāng)村教育建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多平臺聯(lián)動(dòng)。

中國青基會(huì)負(fù)責(zé)人表示，“燭光獎(jiǎng)”從傳統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)，到互聯(lián)網(wǎng)平臺“我選我”的設(shè)立，再到“微金融”小額信貸的設(shè)計(jì)，它不再是一個(gè)單純的資助項(xiàng)目，而是建立在人的尊嚴(yán)、信心重建基礎(chǔ)上，為鄉(xiāng)村教師提供的一系列自主自助體系。