“十三五”期間，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、全面深化改革的背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育肩負(fù)著為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和民生改善提供有力人才支撐，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提供智力支持的重大使命。但整體看來，職業(yè)教育的現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求還不夠匹配，職業(yè)教育仍是教育事業(yè)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在待遇偏低，吸引力不強(qiáng)；管理體制多頭交叉，職教集團(tuán)作用發(fā)揮不足；校企合作冷熱不均，產(chǎn)教融合深度不夠；師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，職教教研能力不足等方面。

筆者經(jīng)過深入調(diào)研，認(rèn)為“十三五”期間職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)積極響應(yīng)中央“全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”的要求，注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求。

優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，職業(yè)教育體系建設(shè)現(xiàn)代化。職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)努力做到學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，既要努力提高中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高一級(jí)院校進(jìn)修的比例，又要擴(kuò)大在職職工培訓(xùn)為主的非學(xué)歷教育培訓(xùn)規(guī)模，推進(jìn)面向創(chuàng)業(yè)人群、新型職業(yè)農(nóng)民等特定群體的培訓(xùn)。

統(tǒng)籌多方資源，職業(yè)教育發(fā)展“四位一體”。持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，打破多頭管理、無序發(fā)展的桎梏，通過深化專業(yè)職教集團(tuán)建設(shè)，推進(jìn)“政、行、企、校”四方合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育一體化發(fā)展。首先，職教集團(tuán)應(yīng)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建管方式，共建高層次、全仿真、齊共享的實(shí)訓(xùn)基地。其次，職教集團(tuán)應(yīng)推動(dòng)職業(yè)教育與地方產(chǎn)業(yè)深度融合，職業(yè)院校與本地企業(yè)協(xié)同發(fā)展。在專業(yè)課程設(shè)置、聯(lián)合招生、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、員工培訓(xùn)等方面實(shí)現(xiàn)行校企一體化育人。再次，職教集團(tuán)應(yīng)改革職業(yè)教育院校發(fā)展模式，通過中高職院校的生源銜接、課程銜接、師資共享，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育、中高職業(yè)院校、學(xué)歷教育及職業(yè)培訓(xùn)的統(tǒng)籌發(fā)展。最后，職教集團(tuán)應(yīng)創(chuàng)新職業(yè)教育師資隊(duì)伍共享制度。落實(shí)職業(yè)院校專職教師和兼職教師的編制和待遇標(biāo)準(zhǔn)，建立涵蓋專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人才、非遺文化傳人等師資人才的職業(yè)教育專家?guī)欤罱毥處熧Y交流共享平臺(tái)，充分發(fā)揮“雙師型”優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的作用。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，職業(yè)教育服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。推行“項(xiàng)目式教學(xué)”、“學(xué)徒式培養(yǎng)”，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和教學(xué)方式的改革，提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力；將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)前置到教學(xué)過程中，學(xué)生實(shí)行三進(jìn)三出，在企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行階段交替的學(xué)習(xí)和成長，使學(xué)生建立更全面的企業(yè)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐認(rèn)知體系；建立共生型的創(chuàng)業(yè)生態(tài)，由職業(yè)院校聯(lián)合成熟企業(yè)為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)外包訂單，由“雙師型”教師牽頭項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)公司、成熟企業(yè)提供指導(dǎo)、實(shí)踐，既彌補(bǔ)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重理論輕實(shí)踐的不足，又讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸獨(dú)立，直至成長為成熟的經(jīng)營實(shí)體；改革職教院校評(píng)價(jià)方式，緊抓升學(xué)與就業(yè)兩個(gè)市場，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，倒逼職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。

強(qiáng)化正面宣傳，職業(yè)教育理念深入人心。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，全國上下日益重視職業(yè)教育發(fā)展，國務(wù)院決定自今年起，每年5月的第二周為全國“職業(yè)教育活動(dòng)周”。當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境，給了職業(yè)教育“順勢而為”的新契機(jī)。職業(yè)教育應(yīng)順應(yīng)潮流，一方面密切與新聞媒體的合作，積極運(yùn)用新媒體，加強(qiáng)宣傳工作，營造良好的社會(huì)氛圍，另一方面組織開展好“職業(yè)教育活動(dòng)周”活動(dòng)，向公眾開放校園，帶師生深入社區(qū)，發(fā)揮專長特長為民服務(wù)，宣傳現(xiàn)代職業(yè)教育，讓全社會(huì)了解、體驗(yàn)和參與職業(yè)教育，共享職業(yè)教育發(fā)展成果。　　（作者系民進(jìn)揚(yáng)州市委會(huì)副主委）