近日，清華大學(xué)和北京大學(xué)在慕課平臺上推出數(shù)門先修課。據(jù)媒體報道，兩校計劃將大學(xué)先修課與招生培養(yǎng)環(huán)節(jié)對接，在先修課中表現(xiàn)特別優(yōu)異的中學(xué)生，有望直接在自主招生中獲得優(yōu)惠認(rèn)定。

　　大學(xué)先修課在我國尚屬新鮮事物，它是源于美國大學(xué)先修課的啟發(fā)，為學(xué)有余力的高中生提供的大學(xué)課程。2013年北京大學(xué)、清華大學(xué)等重點高校聯(lián)合北京十一學(xué)校等知名高中作了探索嘗試，2014年中國教育學(xué)會專門啟動了“中國大學(xué)先修課”試點項目，組織全國100所高中進(jìn)行試驗。而此次新聞的亮點在于，除了通過慕課平臺授課外，更重要的是與高考自主招生直接掛鉤。

　　在三大高考自主招生聯(lián)盟解體和取消奧數(shù)等特長加分的背景下，大學(xué)先修課直通高考自主招生，對于廣大成績優(yōu)異的學(xué)生來說無疑是一種福音。至少，在高考自主招生方面，中學(xué)生又多了一個渠道。其實，2014年北京大學(xué)就曾給予過先修課成績優(yōu)異的學(xué)生自主招生免初審的機會，但只是特例，并未形成制度和方案。

　　筆者以為，大學(xué)先修課更大的意義在于，有助于消解長期以來大學(xué)和高中教育脫節(jié)的問題，讓中學(xué)生和中學(xué)教師提前了解大學(xué)的教育教學(xué)方式，而大學(xué)教師也可及早了解中學(xué)生的情況。同時，學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣，并借助大學(xué)先修課的學(xué)習(xí)，為大學(xué)教育打下堅實的基礎(chǔ)。可以說，對于大學(xué)、中學(xué)和學(xué)生本身來說，都是有益的嘗試。而直通高考自主招生，更是把這項教學(xué)改革推進(jìn)了一大步。

　　當(dāng)前，為了落實教育規(guī)劃綱要，我國教育改革如火如荼地開展，高考招生制度改革成為教育改革的焦點，尤其以高考招生制度改革來發(fā)掘和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為全社會共同的期待。但從整體上說，我國教育改革，關(guān)注的焦點更多是教育公平問題。嚴(yán)格意義上，對于教育質(zhì)量的關(guān)注還未真正引起重視。大學(xué)先修課，其實就是在保障教育公平的前提下，開始關(guān)注教育質(zhì)量和高中生的個性化發(fā)展。可以肯定，大學(xué)先修課的探索，將有助于教育質(zhì)量的整體提升。

　　作為一種制度設(shè)計，大學(xué)選修課若全面和自主招生掛鉤，還需加以嚴(yán)格的論證和周全的考慮。筆者以為，首先，大學(xué)選修課不是面向所有高中學(xué)生的課程，即便在美國，也只有成績優(yōu)異的學(xué)有余力的學(xué)生可以申請先修課學(xué)習(xí)。與此對應(yīng)的，也不是所有的中學(xué)都能開設(shè)課程，它需要一定的資質(zhì)和條件。其次，大學(xué)和中學(xué)的銜接不能停留在表面上，不能只是簡單的開設(shè)一門或幾門課程，而是要真正了解各自教學(xué)的特點和規(guī)律，認(rèn)真進(jìn)行課程設(shè)計，選擇教材，配置師資等。再其次，大學(xué)先修課和自主招生掛鉤并不是終極目的，不能異化成課程競賽，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。它只是發(fā)掘人才的一種手段，真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能。最后，大學(xué)選修課的考核要嚴(yán)格把關(guān)，課程可以通過中學(xué)教師或網(wǎng)絡(luò)慕課形式授課，但考核最好能由大學(xué)統(tǒng)一組織，確保公正公開，減少人為投機舞弊的空間。

　　總之，大學(xué)先修課與高考自主招生掛鉤，有助于推動高考改革的進(jìn)程，有助于大學(xué)、高中教育的銜接，不妨一試。而隨著改革的深化，大學(xué)先修課程的學(xué)分認(rèn)證問題，也需相應(yīng)全面提上日程。（姜朝暉）