近日，兩段浙江省余姚市職成教中心學(xué)校學(xué)生遭多名女生毆打的視頻在網(wǎng)間流傳，視頻中女生王某除遭毆打外，還被多名女生用樹(shù)枝侵犯下體。余姚市公安局發(fā)布消息稱(chēng)，現(xiàn)已有多名犯罪嫌疑人被警方依法采取刑事強(qiáng)制措施，警方將進(jìn)一步查證其他涉案人員。

　　連日來(lái)，關(guān)于校園暴力的新聞?lì)l見(jiàn)報(bào)端，不斷刺痛著公眾敏感的神經(jīng)。流散在互聯(lián)網(wǎng)上的血腥暴力的各種照片、視頻，情節(jié)之嚴(yán)重、手段之殘忍無(wú)不令人觸目驚心：抽著煙下狠手施暴的行兇者、流著血無(wú)助痛哭的受害人，不再只是被視作“小打小鬧”的圍毆，不再只是 “放學(xué)等著”那樣的威脅恐嚇，掌摑、扒衣、痛打、猥褻、樹(shù)枝侵犯下體、強(qiáng)奸……校園邪惡暴力終以赤裸裸、血淋淋的的面目呈現(xiàn)在我們面前，讓我們心驚膽戰(zhàn)再也無(wú)法正襟危坐！

　　為何年輕稚嫩的臉上浮現(xiàn)的是扭曲而惡毒的笑？為何本應(yīng)沐浴花季陽(yáng)光的年齡卻要承受地獄一般的噩夢(mèng)？現(xiàn)在的校園邪惡暴力儼然一只無(wú)形的黑手，它同時(shí)把施暴者與受害人推向黑暗而無(wú)底的深淵。

　　暴力，是一種以強(qiáng)凌弱的侵犯人身權(quán)利的極端行為。它具有反人性、侵人權(quán)、違法制、悖倫理、傷文明、壞風(fēng)尚等特點(diǎn)和社會(huì)危害。換句話(huà)說(shuō)，任何人，在任何時(shí)間、地點(diǎn)，都沒(méi)有任何權(quán)利對(duì)你的身體做出侵犯，一旦涉及身體侵犯，就是在挑戰(zhàn)法律。在我國(guó)，校園暴力之所以頻發(fā)，屢禁不止。一方面是對(duì)于施暴者的懲罰措施過(guò)輕，幾乎可忽略不計(jì)，大部分學(xué)校在遇到校園暴力后，多數(shù)以口頭警告、或者說(shuō)服教育為主，對(duì)施暴者的震懾幾乎是微乎其微，因此在零處罰的懲戒機(jī)制下，使得校園暴力屢禁不止。

　　嚴(yán)重的校園暴力已經(jīng)不再局限于青少年道德素質(zhì)失范或者極端溺愛(ài)環(huán)境下的責(zé)任感缺失，而是實(shí)實(shí)在在地觸犯了法律，有些還嚴(yán)重侵害了受害人的人身自由、人身安全、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等公民權(quán)利，構(gòu)成故意傷害罪、猥褻或者強(qiáng)奸罪。然而冰凍三尺非一日之寒，青少年校園暴力加劇升級(jí)的背后，必須要檢討的是學(xué)校懲戒機(jī)制。我們一方面呼吁加強(qiáng)德育，呼吁道德回歸，但是另一方面，我們更要反思學(xué)校教育懲戒機(jī)制存在的問(wèn)題。

　　惡性的校園暴力，由于大多事涉未成年人，因而最終被學(xué)校采取的制裁也僅僅是蒼白無(wú)力的警告、處分、說(shuō)服教育，施暴者既沒(méi)有被這樣的制裁所震懾，也沒(méi)有真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。失去了必要懲戒功能的校園，催動(dòng)了施暴者畸形心理的萌發(fā)，狂妄、自大、漠視、無(wú)知，性格中致命的弱點(diǎn)非但沒(méi)有因?yàn)橹撇枚Х炊虻玫娇v然而放大，最終釀成悲劇。

　　從另一個(gè)側(cè)面看待此事，折射出來(lái)的是學(xué)校對(duì)安全教育、法律宣傳的工作的確不夠到位。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校過(guò)分關(guān)注學(xué)生的科學(xué)文化成績(jī)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)的重要性，一再忽視對(duì)學(xué)生宣傳法律知識(shí)的必要性，不少輿論也一直批判施暴者“無(wú)視法律底線”的行徑，但是，如果他們連什么是法律的底線都不甚清楚的話(huà)又當(dāng)如何？筆者認(rèn)為，這一點(diǎn)很重要，除了道德教育之外，一些必要的法律懲戒盡管可能不會(huì)如德育工作那樣教會(huì)學(xué)生們?cè)撊绾巫兊酶呱校鸫a可以警告學(xué)生們哪些事情絕對(duì)不要去做，這既是對(duì)問(wèn)題少年的保護(hù)，也是對(duì)受害學(xué)生的保護(hù)。