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尋找學(xué)生的“關(guān)鍵能力”

2015年09月10日 11:01 | 作者:周鵬程 | 來(lái)源:人民網(wǎng)—人民日?qǐng)?bào)
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  開學(xué)之初,新的教學(xué)方案與流程制定之時(shí),一個(gè)概念的提出顯得尤為重要——“關(guān)鍵能力”。

  何為關(guān)鍵能力?這一概念最初由德國(guó)著名職業(yè)教育學(xué)家梅騰斯提到,指在現(xiàn)代社會(huì)中,對(duì)于每個(gè)人的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都至關(guān)重要的能力,是實(shí)現(xiàn)自我、終身發(fā)展、融入主流社會(huì)和充分就業(yè)所必須的知識(shí)、技能、態(tài)度之集合。聯(lián)合國(guó)教科文組織也曾提出“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)自我發(fā)展、學(xué)會(huì)適應(yīng)改變”等五大關(guān)鍵能力。

  從目前我國(guó)中學(xué)教育的實(shí)際情況來(lái)看,我國(guó)中學(xué)生應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力主要有4種,即批判性思維能力、有效溝通能力、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能力和生活管理能力。其中,批判性思維能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提,其核心是獨(dú)立思考和邏輯推理;有效溝通能力則既包含基本的語(yǔ)言能力,也涉及認(rèn)識(shí)他人和自我的能力,是與人相處、協(xié)同合作的必備能力;基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)研究學(xué)科的概念和原理為中心,借助多種資源開展實(shí)踐探究活動(dòng),并解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)模式;生活管理能力則包括時(shí)間管理、情緒管理、基本生活的管理能力。

  關(guān)鍵能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn),涉及學(xué)校的頂層設(shè)計(jì),需要各方面的齊心協(xié)力和通力合作。其中,教師是關(guān)鍵,課程是載體,課堂教學(xué)是主渠道,評(píng)價(jià)是導(dǎo)向。

  作為學(xué)校的核心力量,教師事關(guān)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的成敗,因此,應(yīng)當(dāng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。同時(shí),學(xué)校要著力優(yōu)化課程體系。如當(dāng)前較受歡迎的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和大學(xué)選修課程,讓學(xué)有余力的高中生及早接觸大學(xué)課程內(nèi)容,接受大學(xué)思維方式、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生真正享受到最符合其能力水平和興趣的教育,幫助其為大學(xué)學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

  課堂教學(xué)是教育改革的主陣地和主渠道。學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)并非要另起爐灶,而是貫穿在教育教學(xué)活動(dòng)之中。為了給學(xué)生關(guān)鍵能力發(fā)展創(chuàng)造條件,我們需反思和改進(jìn)教學(xué)組織形式,努力實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué),增強(qiáng)課堂的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生之間的有效溝通與協(xié)作;同時(shí),倡導(dǎo)“顛倒課堂”,鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)前置。在課堂教學(xué)中直面真實(shí)問(wèn)題,真正提高課堂教學(xué)效率。此外,我們還需努力促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式根本變革,為學(xué)生數(shù)字化能力的發(fā)展、適應(yīng)未來(lái)的數(shù)字化社會(huì)打下基礎(chǔ)。

  培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力,尤為重要的是評(píng)價(jià)體系。學(xué)校在學(xué)生和教師評(píng)價(jià)以及管理制度建設(shè)上,需從當(dāng)前的以分?jǐn)?shù)為主轉(zhuǎn)向以能力為重;國(guó)家和地方考試機(jī)構(gòu)在高考、學(xué)業(yè)水平測(cè)試的命題中,應(yīng)更多地體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力的考查,做到使學(xué)生的分?jǐn)?shù)與能力水平相當(dāng),努力避免“高分低能”現(xiàn)象;大學(xué)名校應(yīng)發(fā)揮自身對(duì)教育的引領(lǐng)和示范作用,積極主動(dòng)地引導(dǎo)社會(huì)輿論,而不是被動(dòng)地受社會(huì)輿論牽制。

  學(xué)生是否能具備關(guān)鍵能力,事關(guān)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的成敗。只有多方面的努力結(jié)合起來(lái),才能為學(xué)生能力的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,從而讓學(xué)生成為更具競(jìng)爭(zhēng)力的高水平人才。

 ?。ㄗ髡邽槿A中師大一附中校長(zhǎng))

 

編輯:劉文俊

關(guān)鍵詞:學(xué)生 關(guān)鍵能力 教學(xué)方案 培養(yǎng)能力

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