原標(biāo)題：31位家長要求多動(dòng)癥孩子離班 學(xué)校開一個(gè)人的班級(jí)

圖片來源：楚天都市報(bào)

　　事件

　　要求多動(dòng)癥孩子離班

　　9月1日開學(xué)后，全城大部分媒體都接到同一條線索，積玉橋?qū)W校三年級(jí)（3）班的家長代表挨個(gè)給媒體“爆料”——該班有一名多動(dòng)癥兒童浩浩，有動(dòng)手打同學(xué)的習(xí)慣，極大地影響了班中的教學(xué)秩序。家長集體要求學(xué)校給說法。如果該學(xué)生不離班，31名家長不能放心，就將陪同孩子一起上課。

　　家長代表詹先生對(duì)記者說，浩浩從小就有多動(dòng)癥，校長在一年級(jí)將他收入班級(jí)的時(shí)候，家長們就不樂意，提了幾次，但在校方的耐心協(xié)調(diào)下，還是采取觀望態(tài)度，讓該生繼續(xù)在班上就讀。但隨著浩浩年齡的增長，變得越來越愛動(dòng)手，“動(dòng)不動(dòng)喜歡推同學(xué)，打一下肩膀之類的，出手沒有輕重，同學(xué)意見都很大。”

　　家長代表李先生說，首先我們同情這孩子，他也有受教育的權(quán)利。但是我們的孩子，也同樣享有受教育的權(quán)利，不能因?yàn)樗纳眢w原因，影響了我們的孩子。而且，李先生反映他發(fā)現(xiàn)自己的孩子上課也跟浩浩學(xué)，和老師唱反調(diào)，有時(shí)候也喜歡大喊大叫，“必須請(qǐng)學(xué)校給個(gè)解決的辦法”。

　　家長代表王女士表示，為了控制孩子的行為，浩浩的父親也跟著班里一起上課，“但班里突然多出來一個(gè)家長，雖然老師嘴上不說什么，心里也會(huì)不自在吧，長此以往絕對(duì)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。”王女士說自己也同情該生的遭遇，其父親的陪讀行為也讓她感動(dòng)，“但為了大家都好，學(xué)校應(yīng)該給一個(gè)解決方案”。

　　說法

　　孩子不上學(xué)去哪兒呢？

　　浩浩的父親陳先生（化姓）介紹，浩浩剛出生不久，就和別的小孩不同，“眼神不對(duì)頭，看人看東西都是直勾勾的，而且感覺沒有神采。”在浩浩三四歲的時(shí)候，他的特殊性顯露得越來越多，喜歡大喊大叫，非常調(diào)皮，而且有一些攻擊性。夫妻倆帶著孩子到武漢、西安、杭州等大城市尋醫(yī)問藥，孩子做了磁共振、心電圖、腦電圖、染色體等很多檢查，最后確診為“注意力缺陷多動(dòng)障礙”，俗稱“多動(dòng)癥”。但給孩子吃了治療藥物后，發(fā)現(xiàn)藥物副作用特別大，孩子嗜睡、不愿意走路和吃飯，他只得給孩子停了藥。

　　浩浩并不是就近入學(xué)，陳先生說當(dāng)時(shí)找了不少學(xué)校都被拒，積玉橋?qū)W校校長祝正洲看著孩子可憐，才讓浩浩隨班就讀。因?yàn)楹⒆硬荒茏钥兀瑑赡甓鄟恚愊壬挥懈⒆右黄鹕蠈W(xué)，他能做的，就是每天拉著孩子的手，不讓他亂動(dòng)亂叫。萬一不行，就趕緊從教室出來，盡量不讓孩子影響到其他人。

　　但班上其他家長意見還是很大，多次要求讓浩浩離班，這讓陳先生既心酸又無奈。陳先生說，他也不想影響其他人，也想找個(gè)適合孩子上學(xué)的地方上學(xué)，但武漢目前還沒有這樣的學(xué)校。如今，陳先生一家僅靠妻子打零工賺的錢生活，非常拮據(jù)，也沒有條件讓孩子接受更好的治療。

　　破冰

　　學(xué)校開“一個(gè)人的班級(jí)”

　　面對(duì)這樣的孩子，積玉橋?qū)W校校長祝正洲也覺得棘手。

　　“他們雙方說的都有道理。”祝正洲說，浩浩有受教育的權(quán)利，其他孩子一樣有。面對(duì)家長們的集體抗議，他只能好言相勸，請(qǐng)家長們體諒。兩年多來，校方也一直在尋求解決此事的方法。

　　今年秋季開學(xué)后，面對(duì)家長又一次大規(guī)模的抗議，校方大膽決定，給孩子開設(shè)“一個(gè)人的班級(jí)”。祝正洲說，孩子的教室安排在學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，房間寬敞，環(huán)境很溫馨。語文、數(shù)學(xué)、英語請(qǐng)骨干老師教學(xué)，都是各年級(jí)的班主任。主課的教學(xué)方法采取“聊天式教學(xué)法”，盡量讓孩子在情緒穩(wěn)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作。副科采取“隨班上課”的方式，在三年級(jí)的幾個(gè)班輪流上，不固定班級(jí)。班主任還是3班的班主任。

　　和孩子父親交流后，祝校長發(fā)現(xiàn)，這位年輕的父親還是希望自己的孩子能夠和班上其他孩子一樣學(xué)習(xí)、生活。他并不是很情愿孩子脫離集體生活，認(rèn)為這樣對(duì)孩子的成長并無益處。

　　但其他家長認(rèn)為，這個(gè)方法比較好，各退一步，在既不影響其他同學(xué)的情況下，浩浩還是能接受教育。最后，陳先生也接受了這個(gè)決定。

　　祝校長表示，這個(gè)決定是自己從教20多年來最艱難的決定，也讓他頗為痛心。給孩子開設(shè)“一個(gè)人的班級(jí)”，并不符合教育精神，孩子入學(xué)既是學(xué)習(xí)知識(shí)文化的過程也是一個(gè)完成社會(huì)化的過程，而這個(gè)過程需要在集體中逐漸完善。但目前，只有這個(gè)處理辦法，可以讓雙方暫時(shí)都同意。

　　祝校長說，該方法目前只是嘗試階段，是權(quán)宜之策還是長久之計(jì)，還需要時(shí)間的驗(yàn)證。而陳先生和其他家長目前也在觀望，“只能走一步算一步”。

　　校方、陳先生和其他家長都希望，廣大的社會(huì)人士能為此出謀劃策，讓浩浩在接受教育的同時(shí)能健康成長。

　　如果您有良策，請(qǐng)致電記者電話13871159125。

　　（記者 楊楓）