原標(biāo)題：校長(zhǎng)蹲下身給學(xué)生系鞋帶 照片引無(wú)數(shù)點(diǎn)贊（圖）

校長(zhǎng)幫學(xué)生系鞋帶

　　蹲下身，悄悄為正在表演的少年“小軍人”系上鞋帶，開(kāi)學(xué)前一天，杭州天長(zhǎng)小學(xué)校長(zhǎng)樓朝輝的這個(gè)動(dòng)作被一旁的家長(zhǎng)記錄了下來(lái)，放上了網(wǎng)，引來(lái)點(diǎn)贊無(wú)數(shù)。

　　“就是看到孩子鞋帶散了，很自然地上去幫她系好，真是件普通的事啊。”昨天是開(kāi)學(xué)的正日子，一大早站在校門口迎接學(xué)生的樓朝輝，聽(tīng)說(shuō)錢報(bào)記者因?yàn)檫@張照片想采訪他，這位資深校長(zhǎng)的臉上竟然露出不好意思的表情。

　　讓自己成為學(xué)生的大朋友

　　他能叫出1/3學(xué)生的名字

　　但在樓朝輝身邊站一會(huì)兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的的確是大實(shí)話——

　　早上7點(diǎn)50分，天長(zhǎng)小學(xué)門口的孝女路迎來(lái)了送孩子上學(xué)的高峰，對(duì)每一個(gè)進(jìn)校門的孩子，樓朝輝都要彎下腰笑著打招呼：“早上好”。錢報(bào)記者大致數(shù)了下，這個(gè)時(shí)間段，一分鐘樓朝輝彎了近20次腰。

　　每隔兩三個(gè)學(xué)生，樓朝輝都會(huì)遇上“熟人”，這時(shí)問(wèn)候語(yǔ)里不再只是“你好”了，還會(huì)有“一個(gè)暑假怎么又長(zhǎng)高了”、“去哪里玩了，人曬黑了一點(diǎn)啊”……

　　不算今年一年級(jí)新生，樓朝輝說(shuō)，他大約叫得出全校1/3以上學(xué)生的名字。關(guān)于認(rèn)臉這件事，樓朝輝是下過(guò)苦功的。從前年開(kāi)始，連著兩年，他讓一二年級(jí)的班主任給全班學(xué)生拍大頭照，然后對(duì)照著名字全部拷進(jìn)自己電腦，做成屏保，只要有空，就開(kāi)始認(rèn)人。

　　站在學(xué)生中間，樓朝輝的這些舉動(dòng)是如此自然，就像他們的一個(gè)大朋友。

　　而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，樓朝輝身上似乎有著天然的親近感。早上，有些孩子都來(lái)不及和送他們的爸爸媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)，直接蹦到校長(zhǎng)面前問(wèn)好。

　　一位老師悄悄告訴錢報(bào)記者，前一天晚上7點(diǎn)多了，有名男生的爺爺還沒(méi)來(lái)接，小男生首先想到的不是去保安室給家里打電話，而是沖進(jìn)校長(zhǎng)室“求救”，讓樓朝輝幫忙想辦法。

　　樓朝輝很贊同著名教育家李鎮(zhèn)西的一句話：平等只能在平等中培養(yǎng)，今天的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天學(xué)生就會(huì)如何對(duì)待他人。“你發(fā)現(xiàn)沒(méi)，每次我和孩子打招呼，他們都會(huì)回應(yīng)我‘校長(zhǎng)好’，這就是一種有效的互動(dòng)。”在樓朝輝眼里，教育就是在一來(lái)一去兩句“問(wèn)好”中產(chǎn)生了作用。

　　老師和孩子的良好關(guān)系

　　才是教育價(jià)值的體現(xiàn)

　　教育者情懷是經(jīng)常被教育工作者提及的一個(gè)詞，樓朝輝認(rèn)為，光掛在嘴邊，或是僅僅在校門口、教室門口掛個(gè)標(biāo)語(yǔ)、形式化地迎接學(xué)生，這些都不能體現(xiàn)真正的教育者情懷。“教育者要善于觀察學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，了解孩子的心情變化。讓孩子的一切都在你的視野中。”樓朝輝說(shuō)，這里面考驗(yàn)著教育者的敏銳、智慧和價(jià)值觀，而作為帶頭人，校長(zhǎng)的價(jià)值取向直接影響學(xué)校、影響老師，甚至影響家長(zhǎng)。

　　開(kāi)學(xué)前，天長(zhǎng)小學(xué)東坡路校區(qū)出名了，很多人被這個(gè)夢(mèng)幻般的校園感動(dòng)得想重回一年級(jí)。為這所新校園，整整忙了兩個(gè)月，兩鬢白發(fā)都多了不少的樓朝輝，當(dāng)然是開(kāi)心的。但他告訴錢報(bào)記者，自己更看重的是校園能否給每一名學(xué)生帶來(lái)真正的溫暖。“我們有名叫黃書祺的畢業(yè)生，因?yàn)槌鰢?guó)留學(xué)了，網(wǎng)上看到母校有了新校區(qū)，還這么漂亮，特別拜托杭州的表妹去東坡路校區(qū)給她多拍點(diǎn)照片發(fā)去。”樓朝輝說(shuō)，在絕大多數(shù)天長(zhǎng)孩子心里，天長(zhǎng)更像是一個(gè)港灣，即便離開(kāi)了，也帶著牽掛。有這樣一種情懷，因?yàn)楹蛯W(xué)校的人有關(guān)，從校長(zhǎng)到每一位老師，留給他們的都是一種溫暖，親近的回憶。

　　所以，樓朝輝看來(lái)，校園的好壞不在于大小，而在于老師和孩子間的關(guān)系，這才是教育價(jià)值之所在。

　　比起大家說(shuō)新校園的夢(mèng)幻、美麗，而樓朝輝更想讓大家看到方便儲(chǔ)物柜、貼心洗手池、閱讀大空間等等這些走心的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@里每一個(gè)設(shè)計(jì)，都來(lái)自他對(duì)孩子們需求的觀察。

　　樓朝輝說(shuō)，不久在東坡路校區(qū)的大堂，孩子們還會(huì)看到一個(gè)簡(jiǎn)易“大堂吧”，他將和學(xué)校其他老師一起輪流擔(dān)任“大堂經(jīng)理”，讓東坡路的學(xué)生和孝女路的學(xué)生一樣，可以在一樓就能找到校長(zhǎng)和老師。與天長(zhǎng)老校區(qū)一樣，校長(zhǎng)室的門也一直都為學(xué)生們開(kāi)著。