原標題：海南省委會積極開創(chuàng)“菜單式”教師培訓模式

　　長期以來，縣域教師的專業(yè)教學水平發(fā)展不均，成為制約海南省義務教育質(zhì)量提高和均衡發(fā)展的瓶頸。為此，民進海南省委會在廣泛調(diào)研的基礎上，充分發(fā)揮我會教育主界別的優(yōu)勢，大力挖掘和開發(fā)教師培訓資源，創(chuàng)新培訓模式，依托民進海南師范大學支部的師資力量，科學創(chuàng)辦了“海南民進教師培訓班”，受到了受訓縣域教師的青睞和社會的好評。為促進教育均衡發(fā)展、打造過硬師資隊伍做出了積極的貢獻。

　　助學支教一直是民進海南省委會社會服務工作的一個常規(guī)項目，傳統(tǒng)的教師培訓就是管理者按照既定的教學計劃，就某一專題，請來專家、教授或管理者自身為教師進行講座、教學，通常不顧及受訓者的需求，以至于 “臺上一人，臺下一片”，“我說你聽，我講你記”的現(xiàn)象比比皆是。培訓過程中，培訓者往往高高在上，多采取單方面說教的方法對教師進行灌輸。教師始終處在被動接受的地位，對教師實踐工作的指導作用不是很強，導致教師參與培訓的愿望比較消極。

　　基于此現(xiàn)象，民進海南省委會經(jīng)過多方面的深入調(diào)研，于2014年針對性的打造“海南民進教師培訓班”助學品牌，其主要功能是面向海南省各縣域骨干教師開展教育理論與實踐培訓。率先在海南開創(chuàng)一種以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以著力提高教師教書育人能力為目的的培訓方式，培訓班采用“因需施教”的菜單式培訓模式，實行“缺什么，補什么，需什么，供什么” 的培訓原則，讓培訓成為一種對話、互動的過程，激發(fā)了廣大教師參加培訓學習的自覺性、主動性和積極性。

　　為了實現(xiàn)培訓的針對性和實用性，增強培訓效果，市委會深入受訓學校，對教師進行培訓需求的問卷調(diào)查，把培訓項目的選擇權交給教師，由教師根據(jù)自己的實際需要和興趣愛好自由選擇培訓 “菜單”。通過歸納、匯總，在廣泛征求意見、科學論證的基礎上，為學校和教師制定了適合它們的培訓計劃，同時與學校商定培訓時間，由省委會出面邀請名師免費送教上門。

　　一年來，培訓班采用周末巡回送教下鄉(xiāng)的形式，按照事先“量身定做”的培訓計劃，深入儋州、樂東、三亞、東方等市縣共對近千名一線教師進行對口培訓。培訓班的課程涵蓋縣域教師職業(yè)倦怠化解對策、問題學生教育與轉(zhuǎn)化、中學班主任工作熱點問題解決、課堂教學改革及微課研究等縣域教師迫切需要的系列專業(yè)項目。與此同時，民進海南省委會還努力整合全省優(yōu)質(zhì)師資，立足課堂，積極架設起聯(lián)系基礎教育與高師教育、專家教師與骨干學員的信息通道和網(wǎng)絡金橋。這種大學與縣域教師資源共享的教學方式，不僅給受訓教師帶來了新理念、新知識、新資源、新技術和新思路，有效促進了他們的專業(yè)發(fā)展，而且還有力地促進了大學專業(yè)學院社會公益性的實現(xiàn)。

　　“海南民進教師培訓班”倡導的“菜單式”培訓的有效開展，進一步完善了深入基層、送培下校、立足課堂、服務學科、培訓骨干、輻射全省的縣域教師培訓新模式，有效破解了“經(jīng)費不足”、“工學矛盾”和“本地培訓力量不足”這三個一直困擾海南省縣域師訓的“三大難題”。現(xiàn)在，無論是在組織方面、培訓方面，還是在管理方面，市委會都形成了科學、合理、可行的方案和思路。這一培訓模式的形成和不斷完善，讓縣域教師足不出戶就接受到了高質(zhì)量的培訓，開創(chuàng)了海南縣域師訓多快好省的良好培訓局面，為促進落后地區(qū)基礎教育事業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學管理水平奠定了堅實的基礎。