自2014年9月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》以來，以促進教育公平和科學(xué)選拔人才為目標(biāo)的高考招生制度改革已揭開序幕，并開始對我國教育領(lǐng)域產(chǎn)生全面的影響。對于高等學(xué)校而言，高考改革涉及到的不僅僅是招生部門的任務(wù)，而是一項包含教育觀念更新、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設(shè)等各個方面的綜合改革。高等學(xué)校必須增強緊迫感和責(zé)任感，主動應(yīng)對高考改革帶來的新挑戰(zhàn)，而教育部和地方教育行政部門也應(yīng)進一步加強指導(dǎo)和推進，以保證高考改革的順利推進。

　　高考招生制度改革的核心價值取向是引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，因此當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變教育觀念。教育部和地方教育行政部門要引導(dǎo)高校正確解讀改革方案，確立促進學(xué)生全面發(fā)展的教育觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，圍繞立德樹人開展各項工作；踐行“因材施教”的教育理念，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，鼓勵學(xué)生個性特長的發(fā)揮，探索多樣化個性化培養(yǎng)；堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)觀，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不斷改善學(xué)習(xí)效果。

　　要明晰人才培養(yǎng)規(guī)格和選拔標(biāo)準。高考招生制度改革的目標(biāo)之一是科學(xué)選拔人才，教育行政部門要引導(dǎo)高校順勢深化改革。首先，根據(jù)國家對高級專門人才的不同類型、不同層次的需求，以及高等教育大眾化發(fā)展的階段性特點，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢特色，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)大類或?qū)I(yè)群的人才培養(yǎng)規(guī)格，避免盲目攀比和目標(biāo)趨同。其次，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢特色，面對特定的市場需求，細化人才選拔標(biāo)準，吸引合適人才報考。此外，自主招生的試點高校也要按照有關(guān)政策規(guī)定，研究選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生的具體要求，并將其體現(xiàn)在人才選拔標(biāo)準之中。

　　探索綜合評價和多元錄取機制。高考招生制度改革的總體目標(biāo)要求，是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制，因此教育行政部門要引導(dǎo)高校認真開展實踐探索。首先，根據(jù)本校人才選拔標(biāo)準和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點，按學(xué)科專業(yè)大類向試點省份提出考生高中學(xué)業(yè)水平考試的3個（或3個以下）科目要求。其次，研究對考生進行綜合評價的原則和辦法，探索有效的綜合評價機制。對高中學(xué)校提供的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案進行分析，做出全面客觀的評價，并將評價結(jié)果與高考總成績相結(jié)合，作為錄取的重要參考。此外，還需建立科學(xué)的標(biāo)準和規(guī)范的程序，進一步探索推薦錄取、定向錄取、破格錄取、自主錄取等多元錄取機制。

　　深化人才培養(yǎng)模式改革。高考改革將使未來的高校生源發(fā)生變化，對人才培養(yǎng)工作帶來深刻影響。教育行政部門要引導(dǎo)高校抓住機遇，主動應(yīng)對。首先，研究新生知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化情況，根據(jù)學(xué)校自身定位和社會需求，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。其次，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系。結(jié)合專業(yè)特色和社會需求，平衡好通識教育與專業(yè)教育、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、寬口徑培養(yǎng)與職業(yè)能力養(yǎng)成、對口按需培養(yǎng)與拓寬學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的關(guān)系；處理好專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)科在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用，提高人才培養(yǎng)效果與社會需求的契合度。此外，還需改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。研究互聯(lián)網(wǎng)時代知識傳播渠道和方式的新變化，關(guān)注以“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課程”等基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式對人才培養(yǎng)帶來的沖擊，嘗試探究式學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

　　教育行政部門要引導(dǎo)高校加強師資隊伍建設(shè)。首先，完善教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。研究經(jīng)濟社會和科技文化發(fā)展的新特點，跟蹤國內(nèi)外教育教學(xué)改革的新趨勢，結(jié)合學(xué)校實際情況，明確教師隊伍建設(shè)的思路和重點；加強師德建設(shè)，關(guān)注教師的職業(yè)生涯發(fā)展，優(yōu)化教師隊伍的年齡、學(xué)科專業(yè)、學(xué)位、職稱和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，以及專兼職和“雙師型”教師結(jié)構(gòu)。其次，加強制度建設(shè)和政策導(dǎo)向。改革教師聘任和考核制度，引導(dǎo)教師教學(xué)相長、教研相長；要重視將科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富課程與教材的新內(nèi)容、開展新的教學(xué)實驗、提供畢業(yè)設(shè)計(論文)選題。此外，還需重視加強教師和管理干部的培訓(xùn)工作，提高他們的教學(xué)能力和水平。

　　探索內(nèi)部體制機制創(chuàng)新。高考改革將對學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和管理體制機制提出改革新要求，教育行政部門要引導(dǎo)高校積極應(yīng)對。首先，探索學(xué)習(xí)制度創(chuàng)新。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求和學(xué)校自身實際，適時開展按大類寬口徑培養(yǎng)、學(xué)分制、短學(xué)期制和書院制，以及訂單式培養(yǎng)、校企合作育人等多樣化的改革嘗試。其次，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新機制。調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、院系設(shè)置和教學(xué)組織，創(chuàng)新教學(xué)管理和學(xué)生事務(wù)管理機制。此外，還需完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，建立學(xué)生學(xué)習(xí)效果的跟蹤和評估機制。（作者：全國政協(xié)委員，中國教育學(xué)會會長）