原標題：學(xué)生體質(zhì)逐年下滑？民革中央提交提案呼吁重視

　　學(xué)生體質(zhì)逐年下滑，心理脆弱，不敢批評；體能、耐受力、柔韌性等指標不理想；周邊韓國、日本同類體質(zhì)指標一直上升……這些問題統(tǒng)統(tǒng)指向我國的學(xué)校體育教育。我們的體育課究竟怎么了？它面臨哪些窘境？又該如何“突圍”？今年兩會上，民革中央提交提案呼吁，重視體育教育功能，促進青少年全面發(fā)展。

　　提高體育在國民教育中的地位

　　體育問題不僅關(guān)系體質(zhì)健康，還關(guān)乎心智成長、意志磨煉、人格培養(yǎng)，關(guān)乎規(guī)則、協(xié)同參與、公正公平等意識的養(yǎng)成，影響著健全人格的形成。

　　民革中央認為，雖然我國領(lǐng)導(dǎo)人對體育有高度認識，但體育工作的實際地位不高是不爭事實。比如，《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》出臺7年，但少有地方以實施細則跟進，收效打折。另一方面，學(xué)校體育的表現(xiàn)也未能足夠體現(xiàn)體育作為教育的價值，對體育的功能認識偏差、體育課程被邊緣化、農(nóng)村學(xué)校體育課虛設(shè)等現(xiàn)象突出。

　　民革中央認為，尤因我國當下獨生子女時代，體育改革已刻不容緩，建議確立體育在國民教育體系中應(yīng)有地位。

　　“體育的意義需要重新認識，國民教育中德智體之‘體’的地位需要提高，應(yīng)以基本權(quán)利保障、以人的完善為考量，實現(xiàn)體育的教育功能。”民革中央有關(guān)負責(zé)人表示，應(yīng)將體育發(fā)展指標納入《中國兒童發(fā)展綱要》，動員各種媒體、以各種形式加大對體育價值的宣傳。

　　改革和改進學(xué)校體育

　　體育課是一門課程嗎？這個問題的尷尬性在于一些學(xué)校在體育教學(xué)上執(zhí)行不實。民革中央在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，如“陽光體育一小時”，有的學(xué)校竟以早操、課間休息時間充數(shù)；還有學(xué)校對體育的重視唯在功利性競技，體育特長生以奪取獎牌為目的，中學(xué)生運動會甚至也異化為專業(yè)運動員的角逐。

　　從校外狀況看，學(xué)生的課外運動難以保證。民革中央調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能保證每天課外鍛煉一小時的學(xué)生占45%，而課外活動又以低肢體運動、低合作性的棋類、電子競技等為多，其體育含量下降。

　　“究其原因，主要是公共體育設(shè)施不足，而家長對孩子的體育運動不贊成更不鼓勵。”調(diào)研中，民革中央發(fā)現(xiàn)，三分之二的家長不希望孩子進行戶外體育活動，普遍將體育運動與文化功課對立，文化課應(yīng)試緊迫，唯體育可緩行、少行、讓行。

　　教育家蔡元培曾說“完全人格，首在體育”。民革中央認為，應(yīng)該從體育課改和完善保險保障入手，完善考核體系，提升體育成績和參與度在各類考試中的比重。保障課外體育，落實“陽光一小時”。將體育納入公共服務(wù)的設(shè)施配置，并發(fā)展體育社會組織。積極推廣體育示范學(xué)校，不要止于“特色”。

　　民革中央進一步呼吁，檢討全社會對待體育的態(tài)度，讓體育健將與文化學(xué)霸同享尊榮，讓孩子今天的運動為他40年后的奮斗積累身體資本，讓國民教育培養(yǎng)“完善的人”。