原標(biāo)題：“多三年，就可能扭轉(zhuǎn)一生！” ——蘇燕玲委員期盼延長(zhǎng)少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育年限

　　人民政協(xié)網(wǎng)北京3月5日訊（記者 趙瑩瑩） “很多地方都不通車(chē)，靠爬山才能到。”30多年前，蘇燕玲經(jīng)常到少數(shù)民族地區(qū)慰問(wèn)演出。正是這樣的經(jīng)歷，讓全國(guó)政協(xié)委員、廣西民族大學(xué)音樂(lè)表演藝術(shù)研究所所長(zhǎng)蘇燕玲走進(jìn)了紅瑤女童這個(gè)群體。

　　愛(ài)心嘗試改變了一些命運(yùn)

　　紅瑤，是瑤族的一支，因穿紅色服裝而得名。這個(gè)“桃花林中的民族村寨”的教育落后讓蘇燕玲深感震撼，“孩子基本上不讀書(shū)，特別是女孩，十六七歲家里就讓她們出嫁了，普通話不會(huì)說(shuō)，連自己的名字都寫(xiě)不出來(lái)。種地、養(yǎng)孩子，就是她們一輩子的人生。” 那時(shí)，我國(guó)還沒(méi)有實(shí)行九年義務(wù)制教育。為了讓孩子們走進(jìn)課堂，蘇燕玲多方聯(lián)系找贊助，最終在青山綠水間建起了希望小學(xué)、希望中學(xué)。時(shí)光荏苒，當(dāng)初第一批邁入校門(mén)的女孩，如今很多都成為了女干部、女村長(zhǎng)、女書(shū)記。 愛(ài)心之舉帶來(lái)的巨大轉(zhuǎn)變，讓蘇燕玲又把目光投向了更多少數(shù)民族地區(qū)的孩子、尤其是青年一代，“僅僅關(guān)注高校的少數(shù)民族人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，基礎(chǔ)教育是重中之重。”

　　建議推行十二年義務(wù)教育

　　1986年正式實(shí)施《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，2006年9月1日實(shí)施了新義務(wù)教育法，義務(wù)教育在少數(shù)民族地區(qū)的普及讓蘇燕玲看到了希望，可隨之出現(xiàn)的問(wèn)題也讓她陷入了憂慮。 “從小學(xué)到初中，學(xué)生享受?chē)?guó)家‘三免一補(bǔ)’及社會(huì)力量的助學(xué)幫扶，家庭負(fù)擔(dān)較輕，家長(zhǎng)很樂(lè)意支持小孩入學(xué)。但高中階段屬于收費(fèi)教育，每年一個(gè)高中生的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)等開(kāi)支至少需要7000元，許多貧困的少數(shù)民族家庭只好讓孩子終止學(xué)業(yè)，過(guò)早進(jìn)入社會(huì)。”蘇燕玲隨即給記者提供了一組調(diào)查數(shù)據(jù)：以廣西壯族自治區(qū)百色市為例，全市在讀高中生52677人。其中，瑤族學(xué)生813人，占1.5%；苗族學(xué)生860人，占1.6%；彝族學(xué)生119人，僅占0.23%；仡佬族學(xué)生45人，僅占0.09%。 為此，今年兩會(huì)上，蘇燕玲呼吁：進(jìn)一步加大對(duì)民族地區(qū)教育扶持力度，在少數(shù)民族地區(qū)率先實(shí)行從小學(xué)至高中階段的十二年義務(wù)教育，進(jìn)一步提高少數(shù)民族人口素質(zhì)，大力培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才，“如果能夠推行并落實(shí)，相信在若干年后，會(huì)有一個(gè)不一樣的結(jié)果。”

　　培養(yǎng)并提升整體國(guó)民素質(zhì)

　　“國(guó)民素質(zhì)問(wèn)題大家都說(shuō)要從娃娃抓起，九年義務(wù)制教育后，這些孩子原本應(yīng)該升入高中。如果缺少了接下來(lái)3年的學(xué)習(xí)，他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)、人生理想的達(dá)成都將受到影響。”蘇燕玲在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，初中畢業(yè)后無(wú)法到高中繼續(xù)學(xué)習(xí)的孩子基本上處于無(wú)人管狀態(tài)。在這一人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，有些人會(huì)因?yàn)槿狈φ_引導(dǎo)而誤入歧途。還有些孩子無(wú)法形成自我約束，逐漸成為“啃老族”。 在她看來(lái)，有些地區(qū)之所以少數(shù)民族問(wèn)題突顯，其中一個(gè)原因就是人的知識(shí)有限，他們不理解國(guó)家政策，不知道愛(ài)護(hù)自己的民族與文化，很多人被煽動(dòng)和蠱惑，甚至為了金錢(qián)而出賣(mài)自己、出賣(mài)國(guó)家。 蘇燕玲表示，“要從小在孩子心中種下一顆希望的種子，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不斷用知識(shí)和智慧進(jìn)行滋養(yǎng)，這有益于國(guó)家安定和社會(huì)繁榮。”

　　多讀書(shū)未來(lái)才有更多出路

　　“多虧有9年義務(wù)制教育，女孩子才能同樣坐在教室里學(xué)知識(shí)。可一旦讀完初中，她們便很難再接受更高的教育，有些孩子成績(jī)很不錯(cuò)，只因家里拿不出學(xué)費(fèi)，前途也就斷送了。”這讓蘇燕玲覺(jué)得心酸。 “九年義務(wù)制教育后，大多數(shù)孩子只有十五六歲，即使來(lái)到大城市，又有多少生存技能？更談不上為社會(huì)服務(wù)、為自己的前途著想。”雖然大山的孩子也不乏幸運(yùn)兒，有的憑借出色的成績(jī)考取了職業(yè)高中，得益于對(duì)少數(shù)民族學(xué)生實(shí)行免費(fèi)教育的政策而最終完成學(xué)業(yè)，并在城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)找到工作奮力打拼。蘇燕玲期待少數(shù)民族地區(qū)的青少年能有更多的機(jī)會(huì)讀書(shū)，只有多讀書(shū)未來(lái)才會(huì)有更多出路。