大學(xué)的學(xué)科建設(shè)和本科教育，是世界上所有一流大學(xué)之所以成為一流的基礎(chǔ)，也是中國大學(xué)跨入世界一流大學(xué)行列的不二法門。離開基礎(chǔ)去追求一流，無異舍本逐末，只會離世界一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)越來越遠(yuǎn)。

　　時隔4年2個月，“老北大”林建華再次回到北京大學(xué)并擔(dān)綱校長一職。其“就職演說”在紙媒和自媒體上獲得了廣泛傳播。

　　提起林建華這個名字，學(xué)界尤其是中國大學(xué)的校長們可能并不陌生。2010年底，在任北京大學(xué)副校長兼教務(wù)長的林建華轉(zhuǎn)任重慶大學(xué)校長一職，曾引來學(xué)界的格外關(guān)注。重慶大學(xué)校長任上，林建華在這所地處西南一隅大學(xué)所采取的一系列教學(xué)改革措施，也引來各方迥異的反應(yīng)。而其在2013年中赴任浙江大學(xué)校長前后引發(fā)的諸多“風(fēng)波”，就更讓林建華處在聚光燈下。此番回到北大擔(dān)任校長，收獲了“重慶大學(xué)的質(zhì)樸與親情，浙江大學(xué)的務(wù)實(shí)與求新”的林建華，理應(yīng)在“人們希望北大能夠繼續(xù)引領(lǐng)中國高等教育走向輝煌”的路途中展現(xiàn)出其領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　有報(bào)道稱，林建華曾在北大主管教學(xué)工作長達(dá)8年。在北大任副校長和教務(wù)長時，林建華就將北大的教學(xué)工作重心放在大學(xué)的學(xué)科建設(shè)和本科教育上。應(yīng)該說，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)和本科教育，是世界上所有一流大學(xué)之所以成為一流的基礎(chǔ)，也是中國大學(xué)跨入世界一流大學(xué)行列的不二法門。離開基礎(chǔ)去追求一流，無異舍本逐末，只會離世界一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)越來越遠(yuǎn)。

　　在重慶大學(xué)時，林建華一反慣例，力主一線教授必須在課堂上授課，把主要精力投入到學(xué)生尤其是本科生教學(xué)當(dāng)中。為此，重慶大學(xué)取消了重大論文獎勵制度，論文數(shù)量在教師職稱評定上不再是決定性因素……而在赴任浙江大學(xué)校長前，因其非院士身份而遭到或明或暗的懷疑、質(zhì)疑乃至抵制，似乎也并沒有弱化林建華在浙大展開的相關(guān)改革的力度。耐人尋味的是，在林建華擔(dān)任重慶大學(xué)和浙江大學(xué)校長之后，人們感念林建華的地方，除了其在兩所大學(xué)所施行的一系列教學(xué)改革措施以外，還有其從未追究或追查那些質(zhì)疑和反對其措施，甚至對其帶有人身攻擊的言論，以兼容并蓄的寬容，成就了校長之尊。

　　世界上許多一流大學(xué)，包括那些所謂研究型大學(xué)，教授、資深教授，甚至是一些大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)中的相關(guān)領(lǐng)域的諾貝爾獎獲得者為學(xué)生授課，從來都被認(rèn)為是天經(jīng)地義的。因?yàn)榇髮W(xué)的核心使命就是為社會培養(yǎng)人才。而那些積聚了社會各種優(yōu)質(zhì)資源的大學(xué)，則必須把培養(yǎng)具備領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠引領(lǐng)社會不斷前行的創(chuàng)新型人才作為己任。

　　在林建華的就職演說中，林建華對中國大學(xué)的“樣式”有所描述：“我們不能為世俗而拋棄學(xué)術(shù)的獨(dú)立與尊嚴(yán)，也不能為名利而嘩眾取寵、放任自流。大學(xué)的精神和文化應(yīng)當(dāng)是簡單的、純潔的，不允許有爾虞我詐、奉承迎合，也不應(yīng)有急功近利、好大喜功，真理才是我們永遠(yuǎn)的追求！”

　　純潔又開放的文化，兼容并蓄卻毫不渙散的核心精神，做一流學(xué)術(shù)更要培養(yǎng)一流人才的追求，這完全貼合“世界一流大學(xué)”的要求。帶著這些理念的林建華，能否推動北大乃至以北大為風(fēng)標(biāo)的中國大學(xué)回歸其核心使命，我們拭目以待。