昨日，教育部發(fā)布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》，規(guī)定在實行高考綜合改革的省份，計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

　　此前，國務(wù)院關(guān)于高招改革“總體方案”已規(guī)定，改革后的考生總成績將由統(tǒng)一高考的語、數(shù)、外，加上3門高中學(xué)業(yè)水平考試成績組成。上海、浙江已于今年啟動高考綜合改革，將于2017年整體實施。北京市教委昨日稱，將根據(jù)教育部提出的時間要求，抓緊制定相關(guān)政策，出臺相關(guān)實施細(xì)則。

　　【科目】 學(xué)生可選考自己優(yōu)勢科目

　　昨日發(fā)布的《意見》指出，《普通高中課程方案（實驗）》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍。

　　語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目考試，由省級教育行政部門統(tǒng)一組織。

　　藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)考試，可由省級教育行政部門制定統(tǒng)一要求，確定具體組織方式。

　　在實行高考綜合改革的省（區(qū)、市），計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。

　　“原來，學(xué)生只能選擇文綜、理綜，多數(shù)學(xué)校按文科班和理科班教學(xué)，以后學(xué)生可以文理兼修、文理兼考，選擇權(quán)進(jìn)一步加大。”教育部基教二司負(fù)責(zé)人說，教育部將制訂印發(fā)《普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)綱要》，建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，提高教師對學(xué)生人生發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)能力。

　　【范圍】 社會人員可考學(xué)業(yè)水平考試

　　昨日教育部《意見》明確了考試對象，普通高中在校學(xué)生均須參加學(xué)業(yè)水平考試，而高中階段其他學(xué)校在校生和社會人員也可報名參加。

　　考試科目包括《普通高中課程方案（實驗）》所設(shè)定的全部科目。學(xué)校要均衡安排每學(xué)年的授課科目，統(tǒng)籌確定每個年級的學(xué)生參加考試的科目數(shù)量，原則上高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右。各?。▍^(qū)、市）每年組織安排的考試要覆蓋所有科目，滿足不同學(xué)生選考的需要，考試時間一般安排在學(xué)期結(jié)束時。各?。▍^(qū)、市）要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機(jī)會。

　　考試內(nèi)容，則由各?。▍^(qū)、市）根據(jù)國家發(fā)布的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定及要求確定。有專家認(rèn)為，未來，將不再有統(tǒng)一的高考大綱。

　　教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人介紹，自2005年起，學(xué)業(yè)水平考試逐步在高中新課程實驗省份推開。目前，已有30個省份實施，其中20個省份已實施超過5年，但考試組織方式、內(nèi)容、成績使用等還亟待改進(jìn)。

　　【成績】 選考科目成績一般分為5等

　　《意見》明確了考試成績呈現(xiàn)方式?？荚嚦煽円?ldquo;等級”或“合格、不合格”呈現(xiàn)。計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。

　　以等級呈現(xiàn)成績的一般分為5個等級，位次由高到低為Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、E。原則上各?。▍^(qū)、市）各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%。E等級為不合格，具體比例由各省（區(qū)、市）根據(jù)基本教學(xué)質(zhì)量要求和命題情況等確定。上海在試點方案中就細(xì)分為11個等級。

　　教育部基教二司負(fù)責(zé)人介紹，這3個科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目達(dá)到國家規(guī)定的基本教學(xué)要求，合格即可，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　【評價】 綜合素質(zhì)評價將供高招使用

　　昨日，教育部公布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》規(guī)定，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐5個方面將作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容。

　　教育部基教二司負(fù)責(zé)人稱，綜合素質(zhì)評價工作自2002年開始，目前所有省份均已開展，但還存在評價要求各地不一、操作性不強(qiáng)等問題。

　　該負(fù)責(zé)人介紹，此次學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為5個方面，明確了每個方面的考察重點。如思想品德，重點是學(xué)生參與黨團(tuán)活動、相關(guān)社團(tuán)活動、公益勞動、志愿服務(wù)等的次數(shù)、持續(xù)時間。

　　整個評價程序分為寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案4步。《意見》要求，規(guī)范和減少高考加分項目后，學(xué)生的相關(guān)特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況，記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

　　檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面，有些活動項目，學(xué)生沒有參加或事跡不突出的話，可以空缺。用于招生使用的材料，學(xué)生要簽字確認(rèn)。

　　高中要將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高校招生使用。高校在招生時則要組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進(jìn)行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，作為招生錄取的參考。

　　新京報記者 許路陽 黃穎

　　■ 聲音

　　從取長補(bǔ)短到揚(yáng)長避短

　　從費(fèi)盡心思地“取長補(bǔ)短”，轉(zhuǎn)向?qū)Ｐ闹轮镜?ldquo;揚(yáng)長避短”。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不再是如何補(bǔ)救自己的薄弱學(xué)科，而是如何充分地發(fā)揮自己的興趣學(xué)科。沒有興趣支撐的學(xué)習(xí)，再少的學(xué)業(yè)都是負(fù)擔(dān)；沒有成就感的支撐，再濃厚的興趣都將走向消失殆盡。在新的招生考試方案中，學(xué)生不必再在自己薄弱學(xué)科上費(fèi)盡心思，而應(yīng)在自己強(qiáng)勢學(xué)科上精雕細(xì)琢。

　　從因焦慮而“投機(jī)取巧”，回歸到求實力而“腳踏實地”?！兑庖姟访鞔_提出“各?。▍^(qū)、市）要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機(jī)會”。這意味著學(xué)生將逐漸從考試的緊張情緒中解脫出來，有更多的機(jī)會去展示自己的學(xué)習(xí)實力。

　　——浙江省海寧市高級中學(xué)校長周彬

　　從簡單招分到科學(xué)招人

　　學(xué)業(yè)水平考試成績以等級呈現(xiàn)，并按考生比例來劃分等級，是綜合各方考慮之后的一個合理選擇。

　　首先，有利于淡化“分分計較”。每個學(xué)生都被迫在考試中分分必爭，這直接導(dǎo)致了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教師教學(xué)壓力過大。

　　其次，有利于高校選拔人才，有利于推動高校從以往簡單地“招分”走向科學(xué)“招人”。目前，由于多方面因素，絕大多數(shù)高校招生，完全依據(jù)分?jǐn)?shù)來進(jìn)行，誰考分高（哪怕只高一分），就錄取誰。很多人稱之為“招分”，而不是“招人”。“招分”背后有多方面的復(fù)雜因素，這種狀況短期內(nèi)可能無法從根本上改變。這次改革，努力打破高校招生的“唯分?jǐn)?shù)論”，想方設(shè)法多方面創(chuàng)造機(jī)會，推動高校從簡單地“招分”走向科學(xué)地“招人”。在當(dāng)前的輿情條件下，成績按比例分等級，為破除“唯分?jǐn)?shù)論”，高校參考學(xué)生綜合素質(zhì)材料，走向真正的“招生”創(chuàng)造了有利條件，留出了更大的空間。

　　——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授柯政

　　據(jù)教育部網(wǎng)站