中小學(xué)生該不該見義勇為？如果擱在過去，問這問題的人肯定會被懷疑腦子是不是進(jìn)水了，但是最近幾年這個問題不再一片倒，大家的討論也越來越多。而最近，新修訂的《中小學(xué)生守則》征求意見稿中，這條一直以來鼓勵學(xué)生見義勇為的條文被徹底刪除，被“會自護(hù)懂求救”取代。那么新版中小學(xué)生守則都有哪些內(nèi)容？新版守則與舊版守則和規(guī)范有什么不同？哪些是您贊成的？哪些又是您反對的呢？

　　記者了解到，舊版《中小學(xué)生守則》頒布于2004年，同時頒布的還有修訂過的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，這三部守則和規(guī)范總計(jì)70多條，2000多字。其中，在修訂版的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》第40條寫道：見義勇為，敢于斗爭，對違反社會公德的行為要進(jìn)行勸阻，發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為及時報告。而在2004版的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第20條則有類似的說法：敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。

　　教育部此次發(fā)布新版《中小學(xué)生守則》征求意見稿則將2004年的三部守則和規(guī)范合并起來，形成9條300多字的新守則。內(nèi)容包括三“愛”即愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動；三“講”講文明、講誠信、講法治；三“護(hù)”護(hù)安全、護(hù)健康、護(hù)家園。比如很多貼近中小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容，像“勇于發(fā)表見解”、 “控制上網(wǎng)時間”、“會自護(hù)懂求救”、 “低碳生活”、“熱心志愿服務(wù)”、“垃圾分類”等被加入進(jìn)來。而“見義勇為，敢于斗爭”等不再提及。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，原來一些空洞的內(nèi)容已被刪除，保留的內(nèi)容大多是具有操作性的，能被學(xué)生做到的。

　　那么，對于這樣一個全新的《中小學(xué)生守則》，大家又是怎么看的呢？

　　家長 曹女士：“我覺得這個舊版只是規(guī)定了一個大的方向，但是讓你怎么做它沒有講明，但是新版就講的比較詳細(xì)，我覺得這個新版好像學(xué)生在操作起來，執(zhí)行這個守則的時候要好一點(diǎn)。”

　　記者：“怎么看沒有見義勇為？”

　　家長 曹女士：“從一方面來說，肯定有這種可能。”

　　記者：“什么可能？”

　　家長 曹女士：“滋生他自私啊，應(yīng)該很恰當(dāng)?shù)亟o孩子灌輸，不要一味地強(qiáng)調(diào)，你不要去管那些事，那個也肯定不行。”

　　初中生 趙同學(xué)：“見義勇為這點(diǎn)我覺得自己沒有做好。”

　　記者：“你覺得這個能做到嗎？”

　　初中生 趙同學(xué)：“我覺得在有些情況下能做到，還是智取比較好，比如說打110之類的。”

　　初中生 戴同學(xué)：“很多人都覺得應(yīng)該見義勇為，但有些人不會吧。 ”

　　記者：“就因?yàn)楹苌儆腥巳プ鏊匀サ袅耍?rdquo;

　　初中生 戴同學(xué)：“對。”

　　家長 常女士：“見義勇為不能去掉，我覺得應(yīng)該見義勇為，大家都不見義勇為了，這社會不就亂了，小孩子我覺得應(yīng)該在見義勇為的同時要保護(hù)好自己，他可以撥打110，或者是求助于大人。”

　　小學(xué)教師 劉女士：“我覺得還應(yīng)該有一個孩子與孩子之間，應(yīng)該說人與人在交流的時候應(yīng)該給他們加上一點(diǎn)點(diǎn)提醒，或者幫助。對于小孩來說，他們發(fā)生了矛盾或者沖突的時候該怎么辦，這些我覺得有必要給孩子們一個提醒吧。”

　　教育專家：新守則難在家長能否做好榜樣

　　從學(xué)生和家長以及老師口中我們不難聽出，很多人還是很贊同新的《中小學(xué)生守則》的。但是對其中個別變化，不同的人還是有不同的看法。那么，對于這樣不同的觀點(diǎn)，專家又是怎么看的？國外在教育中小學(xué)生的過程中又有哪些行為規(guī)范值得我們借鑒呢？

　　國家教育行政學(xué)院特邀教授、教育心理學(xué)專家許建國認(rèn)為，新的《中小學(xué)生守則》有三個突出的地方，一是突出國家意識，二是突出生命意識，第三就是突出孩子的自主意識。

　　國家教育行政學(xué)院特邀教授 教育心理學(xué)專家 許建國：“因?yàn)槲覀冎袊习傩沼幸粋€很重的觀念，就是孩子們要聽話，現(xiàn)在這個新的守則增加了新的條文，就是孩子們要敢于發(fā)表不同的意見，不管是家長的，不管是老師的，作為學(xué)生有了不同的意見要敢于直言，要敢于說出來，這個是非常好的，因?yàn)槲覀冎袊鴱?qiáng)調(diào)的是聽話，乖，當(dāng)個小綿羊，說誰家孩子好與不好，評價的一個標(biāo)準(zhǔn)就是聽不聽大人的話，可是誰也不敢保證我們大人的話都是對的，都是真理。”

　　許建國認(rèn)為，新版《中小學(xué)生守則》難的不是孩子能不能做到，而是父母、老師以及全社會有沒有給孩子一個能做到的榜樣和環(huán)境。

　　國家教育行政學(xué)院特邀教授 教育心理學(xué)專家 許建國：“學(xué)生守則不僅僅是學(xué)生的事，學(xué)生守則首先需要遵守的應(yīng)該是家長，老師，社會這三個方面，比如說我們的成人到處扔垃圾，卻讓孩子垃圾分類，你跟學(xué)生要求的是分類，可能嗎？比如說他提出一個問題就是見義勇為和自私的問題，這是兩個概念，自私是一種品格，見義勇為是一個突發(fā)事件，這兩個東西是不一樣的，我們不能認(rèn)為取消了見義勇為孩子就自私，不是的，要告訴孩子，你的年齡還沒有能力去救別人，不讓你去是因?yàn)槟銢]有那種能力，這個絕不影響你的品格的發(fā)展。這個概念是一定要分開的。更重要的在于我們的家長，我們的老師，我們的社會得問問我們自己，要求孩子做到的，我們做到了沒有。”

　　同時，許建國還建議新版《中小學(xué)生守則》除關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的生活和實(shí)際之外，還應(yīng)更多的借鑒一些發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教育理念。他舉例說，像英國中小學(xué)生守則強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)，比如“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”、“不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果”、“遇到危險可以自己先跑”、“不保守壞人的秘密”、“壞人可以騙”等等。

　　國家教育行政學(xué)院特邀教授 教育心理學(xué)專家 許建國：“我們現(xiàn)在的學(xué)生守則能改到今天這樣一個程度應(yīng)該是一個非常大的進(jìn)步，如果說我們還有什么新的修改，我倒是主張隨著時間的推移，到時候你不改也不行，必然要改，比如說我認(rèn)為關(guān)于中華民族傳統(tǒng)文化的這一部分關(guān)于對未成年人的要求，可不可以借鑒，再比如說有一些發(fā)達(dá)國家，對孩子行為規(guī)范的內(nèi)容是不是也可以借鑒一點(diǎn)。”(陜西廣播電視臺《第一新聞》)