從下載課件筆記到在線授課視頻，再到慕課學習，網(wǎng)絡公開課進入3.0版時代——

　　當教育遭遇新媒體

　　漫畫：人民視覺

　　慕課，英文MOOC音譯，即Massive Open Online Courses 的縮寫，意為大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程。慕課是一種更為完整的教育模式，有著更強的互動性和參與性，很好地貫徹了互聯(lián)網(wǎng)建立和發(fā)展的核心理念——聯(lián)結(jié)和共享

　　2013年，隨著北大、清華、復旦、上海交大等高校先后加入慕課平臺上線課程，中國的“慕課元年”大幕開啟。目前，除了各大高校的在線平臺，新浪公開課、網(wǎng)易公開課、淘寶同學、百度教育等商業(yè)網(wǎng)站，也先后涉水網(wǎng)絡公開課……

　　從象牙塔到互聯(lián)網(wǎng)，從精英授課到全民教育，從封閉局限到開放多元，當教育遭遇新媒體，會碰撞出怎樣的火花？

　　慕課來了，你準備好了嗎

　　今年寒假，山西大學大四學生小谷，每天宅在家中抱著平板電腦，不是像以往一樣在追網(wǎng)絡上的歐美電視劇，而是在追慕課平臺上的網(wǎng)絡公開課。

　　網(wǎng)絡另一頭，北京大學信息科學技術(shù)學院教師陳江，延續(xù)著2013年秋季學期養(yǎng)成的新習慣，自打他的《電子線路》課程去年9月在慕課平臺edX上線后，每天醒來第一件事就是泡在論壇里和學生互動，答疑解惑。

　　“雖然我大學學了4年金融，但用iPad上了國外名校網(wǎng)絡公開課之后，我才感覺自己真正開始學習了。”同為山西大學校友的李女士在太原一家銀行工作，4年前，畢業(yè)時因經(jīng)濟原因赴美留學夢破滅，她覺得靠慕課“在家留學”感覺也很不錯。

　　慕課，英文MOOC音譯，即Massive Open Online Courses的縮寫，意為大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程。這個在教育和互聯(lián)網(wǎng)兩大領(lǐng)域時髦起來的新詞兒，為兩者帶來了不可小覷的變革力量。

　　與以往觀看視頻的網(wǎng)絡教育不同，慕課是一種更為完整的教育模式，它有與線下課程類似的作業(yè)評估體系和考核方式，有著更強的互動性和參與性。任何人都能免費注冊使用，不僅可在線與老師交流，更需要完成定期布置的作業(yè)及考試，才能進入到下一環(huán)節(jié)，最終方能拿到課程畢業(yè)證書。這種教育模式無疑很好地貫徹了互聯(lián)網(wǎng)建立和發(fā)展的核心理念——聯(lián)結(jié)和共享。

　　2012年是西方的“慕課元年”，三大慕課平臺（Udacity、Coursera、edX）在美國陸續(xù)成立，任何人都可以通過這些平臺免費注冊學習哈佛、耶魯、斯坦福等世界知名大學開設(shè)的精品課程。

　　“歷史縱向來看，在線網(wǎng)絡學習經(jīng)歷了下載課件筆記、在線或下載授課視頻、慕課學習三個發(fā)展階段，目前可以說是3.0版時代。”北京大學教務部曹宇老師分析，“隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和客戶端的普及，只是看看視頻的方式已經(jīng)很難滿足當前受教育者的需求，將教育資源與移動互聯(lián)網(wǎng)資源二者高效融合的慕課，必然取代前者并不斷自我革新”。

　　顛覆融合，實踐教育平等理念

　　以北京大學為例，慕課上線兩周時，北大慕課開放課程的官方微博發(fā)布數(shù)據(jù)稱，“北大10門慕課的注冊人數(shù)總共將近37000人，已超過北大校本部在校生人數(shù)”。

　　數(shù)據(jù)對比很能說明問題，北京大學一學期課程數(shù)為1998門，選課人數(shù)平均值為48人，而慕課上課程受眾成千上萬。

　　慕課火了，離不開課程開發(fā)者與參與學習者二者共同的熱忱。

　　網(wǎng)友為什么要上慕課？名校為什么要開慕課？師生雙方給出了指向一致的答案。

　　“這里有世界上最好學校的最好課程！可以和全世界有同樣興趣的人做同學！你感興趣的任何方面幾乎都有世界頂尖老師為你上課。”這是來自網(wǎng)易公開課網(wǎng)友的答案。

　　“建設(shè)在線開放課程平臺，不僅僅是對新的教育模式挑戰(zhàn)的回應，也是對北大一貫堅持的教育平等理念的實踐。”這是北大校長王恩哥的總結(jié)。據(jù)悉，北大將在5年內(nèi)建設(shè)100門網(wǎng)絡開放課程。

　　在學校號召和系里推薦下，北大中文系副教授王娟在慕課上線《民俗學》課程，從網(wǎng)絡教育的門外漢變成了參與者。當教育遭遇新媒體，她認為學校的概念將被弱化，甚至可能顛覆未來的教育模式：本科學歷的獲得可通過網(wǎng)絡完成，校園只接受研究性學生，大學或?qū)⒈谎芯繖C構(gòu)所取代。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就新媒體對教育的影響，持顛覆說的業(yè)內(nèi)專家學者不在少數(shù)，但也有很多人持溫和觀點，認為未來教育會融合現(xiàn)有的慕課模式，而不是被顛覆。

　　開設(shè)了《計算概論》的北大信息科學技術(shù)學院軟件研究所副教授李戈認為，網(wǎng)絡教育的最大優(yōu)勢在于對教育資源不均衡的緩解，達到“有教無類”；而傳統(tǒng)教育方式有利于教師掌握學生情況，易于因材施教，因此兩者在未來發(fā)展中應做到相互借鑒與融合。

　　而在進行半年課程后，老師們有了一項基本共識，即慕課對未來教師行業(yè)將提出更高要求，重新定義什么是好老師、好課程。“學生聽了一節(jié)覺得不喜歡，就會退選，選課人數(shù)起起伏伏讓人感覺壓力撲面而來。”陳江說，網(wǎng)絡教育讓教師必須進步。

　　北大藝術(shù)學院畢明輝老師認為，慕課對大學教師的最大好處是可以減少在教學上的機械重復勞動，把更多的精力用于與學生個性化交流。

　　“教育信息化其實是一種理念，是教與學主體的轉(zhuǎn)化。”東北師范大學教授鐘紹春認為，“讓學生從‘要我學’到‘我要學’，脫離傳統(tǒng)教學模式禁錮，完成觀念轉(zhuǎn)變，讓電子設(shè)備為教學服務，這才是真正的教育信息化。”

　　前景無限，創(chuàng)新不再一勞永逸

　　慕課火了，離不開日益成熟的無線網(wǎng)絡和社交網(wǎng)絡的支撐，同時它的火爆也促使互聯(lián)網(wǎng)反思如何更好地與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)交融競合。網(wǎng)絡教育被業(yè)內(nèi)人士看做是網(wǎng)絡金融之后的又一個熱點，將迎來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的又一輪新契機和新挑戰(zhàn)。

　　讓山西大學小谷同學感到最顯著的變化就是身邊智能終端設(shè)備普及率提高了，“為了慕課，很多同學搶購了平板電腦和智能手機”。

　　對網(wǎng)絡環(huán)境的需求，同樣現(xiàn)實。“沒有WiFi時，3G網(wǎng)絡不大能滿足我的需求，我想開個4G，更方便在慕課與老師同學互動。”在太原銀行工作的李女士坦言。

　　移動互聯(lián)硬件的普及和改善，只是網(wǎng)絡教育帶來的諸多影響的一個方面。“隨著網(wǎng)絡公開課的逐漸發(fā)展，未來會有更多強調(diào)互動、討論、實驗、野外和社會調(diào)查的課程進入網(wǎng)絡課堂，而實現(xiàn)這些課程的網(wǎng)絡虛擬授課，必須依賴互聯(lián)網(wǎng)更新更快的變革。”陳江分析。

　　“不僅是教育理念受到?jīng)_擊，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品理念和服務理念也同樣有觸動。”談及自己平板電腦曾經(jīng)下載又刪除的眾多免費網(wǎng)絡公開課APP軟件，曹宇表示，慕課這種用戶主導型的消費方式，要求網(wǎng)絡課程的產(chǎn)品、服務、模式、流程等各方面創(chuàng)新不再是一勞永逸的一次性行為，而是源源不斷的微創(chuàng)新。

　　近日，第三方機構(gòu)移動學習資訊網(wǎng)發(fā)布的《在線教育前景與熱點分析報告》顯示，2013年中國在線教育市場規(guī)模僅為125億元，遠遠不及此前相關(guān)咨詢機構(gòu)上千億元的預測。移動學習資訊網(wǎng)首席研究員呂森林表示，在線教育市場規(guī)模之所以遠低于預期，是由目前的網(wǎng)絡用戶特點決定的。相當多網(wǎng)民還沒有養(yǎng)成網(wǎng)絡學習和網(wǎng)絡支付習慣，這需要花3到5年的時間培育，也說明了這塊蛋糕的前景十分誘人。