要點(diǎn)提示：

　　●迫切需要在中小學(xué)校加強(qiáng)生命教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握生命的知識和生命保護(hù)的技能，正確認(rèn)識生命的意義和價(jià)值。

　　●《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》首次明確提出“學(xué)會生存生活”、“重視生命教育”的概念，但如何落實(shí)生命教育的理念，還需認(rèn)真探討。

　　因期末成績不好而往自己肚子上扎兩根縫衣針，因老師批評了幾句就選擇了跳樓，因在外務(wù)工的父母過年不能回鄉(xiāng)便自縊身亡……中小學(xué)生自虐自殺事件讓民進(jìn)中央副主席朱永新憂心忡忡。

　　“我國改革開放以來，經(jīng)濟(jì)取得了巨大的發(fā)展，人民的物質(zhì)生活條件大大改善，但文化建設(shè)相對落后導(dǎo)致精神虛無，尤其是正值青春期的青少年敬畏生命、尊重他人生命的意識缺失，導(dǎo)致一些諸如吸毒、自殺、自殘、侮辱與傷害他人的反生命行為。此外，校園傷害、意外事故等威脅青少年人身安全的各種因素，也在相當(dāng)程度上影響著青少年的身心健康。因此，迫切需要在中小學(xué)校加強(qiáng)生命教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握生命的知識和生命保護(hù)的技能，正確認(rèn)識生命的意義和價(jià)值。”朱永新說，這是時(shí)代對生命教育的呼喚，也是時(shí)代賦予生命教育的重任。

　　其實(shí)，在生命教育的實(shí)踐上，世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)早已先行一步。美國的杰·唐納·華特士于1968年首次提出生命教育的思想，美國中小學(xué)必修課的《健康與幸?！肪褪巧逃?。澳大利亞于1979年成立了“生命教育中心”，明確提出“生命教育”的概念。日本1989年修改的新《教學(xué)大綱》中針對青少年自殺、污辱、殺人、破壞自然環(huán)境、浪費(fèi)等日益嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，提出“以尊重人的精神”和“對生命的敬畏”之觀念來定位道德教育的目標(biāo)。2002年，香港教育學(xué)院公民教育中心明確提出以生命教育整合公民教育及價(jià)值教育。

　　“生命教育面前，我們不能懈怠。”朱永新說，雖然2010年7月29日正式公布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在戰(zhàn)略主題中明確提出了“學(xué)會生存生活”、“重視生命教育”的概念，但如何落實(shí)生命教育的理念，還需認(rèn)真探討。

　　在朱永新看來，要加強(qiáng)對中小學(xué)生的生命教育，首先應(yīng)整合現(xiàn)有心理教育、健康教育、安全教育等課程，制定《生命教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，使學(xué)生能夠在專人指導(dǎo)下，從個(gè)人生活、學(xué)校生活、社會生活等各個(gè)方面，對生命問題進(jìn)行較全面的分析，更好地理解生命問題產(chǎn)生的根源，掌握可以采取的對策。“課程要體現(xiàn)如下原則：認(rèn)知、體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合原則；學(xué)校、家庭與社會相結(jié)合原則；發(fā)展、預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合原則；與青少年身心發(fā)展一致的原則。”朱永新說。

　　涉及生命教育，更需要正規(guī)而嚴(yán)格的師資培訓(xùn)。朱永新建議師范院校把生命教育列為師范生必修課，各地各校也要把中小學(xué)生命教育的有關(guān)內(nèi)容納入教師通識培訓(xùn)，提高各學(xué)科教師開展生命教育的意識和能力。尤其要重點(diǎn)面向中小學(xué)班主任隊(duì)伍開展生命教育的知識普及工作，提高班主任的生命教育指導(dǎo)能力。“在中小學(xué)，除了應(yīng)該配備專職教師專人負(fù)責(zé)生命教育之外，語文、音樂、品德、美術(shù)、生物、體育與健康等學(xué)科，都蘊(yùn)涵著豐富的生命教育的內(nèi)容。應(yīng)對科任教師提供相關(guān)培訓(xùn)，督促科任教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容正面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命，提高他們的生存技能和生命質(zhì)量。”朱永新表示。

　　朱永新還提出，中小學(xué)可結(jié)合世界艾滋病日、國際禁毒日、世界環(huán)境日、國際志愿者日、世界精神衛(wèi)生日和全國中小學(xué)生安全教育日等紀(jì)念日宣傳倡導(dǎo)主題，開展靈活、多樣、有效的生命教育活動。除此之外，還應(yīng)努力辦好各級各類父母學(xué)校，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)的生命教育理論與方法，提高家庭教育質(zhì)量。