像是經(jīng)歷了一場(chǎng)粗心大意的診斷，這一次，直到有人服下苦澀的藥片，我們才發(fā)現(xiàn)，原來重病纏身的另有其人。

　　3月6日，陜西西安一個(gè)母親無意中發(fā)現(xiàn)，孩子被幼兒園老師喂下一種俗稱“病毒靈”的處方藥。陸續(xù)得知消息的其他家長開始懷疑，這就是孩子們出現(xiàn)小腿疼痛、夜間盜汗等異常反應(yīng)的原因。

　　不解。恐懼。質(zhì)問。孩子為什么被服藥？這些未遵醫(yī)囑的處方藥是否會(huì)帶來更為嚴(yán)重的后果？粗心大意的診斷就這樣直面而來，不僅輕易擊中稚嫩的孩子，也隨手從成人世界里帶走了本就不多的信任。

　　病灶很快在別處被找到。當(dāng)五位負(fù)責(zé)人以非法行醫(yī)罪被刑拘時(shí)，幼兒園首先得到一紙?jiān)\斷書——為預(yù)防感冒，提高出勤率，增加收入，陜西西安楓韻幼兒園和鴻基新城幼兒園從2008年即開始購入這種處方藥品，并違規(guī)給孩子服用。

　　西安的診斷剛剛結(jié)束，新的病灶隨即顯現(xiàn)。3月15日，吉林省吉林市公安部門初步認(rèn)定，當(dāng)?shù)匾患矣變簣@同樣在給幼兒服用“病毒靈”。接著，湖北宜昌一家幼兒園的家長們也發(fā)現(xiàn)，在自己不知情的情況下，他們的孩子在幼兒園里定期吃下“白色的，苦苦的”藥片。

　　本應(yīng)受到最嚴(yán)格和最完善保護(hù)的孩童，何以如此暴露在危險(xiǎn)之中？這看起來成擴(kuò)散之勢(shì)的病情似乎提醒我們，幼兒園的病因仍在深處。

　　相關(guān)負(fù)責(zé)人責(zé)任心和知識(shí)的缺失當(dāng)然首先為幼兒園的“免疫系統(tǒng)”打開一個(gè)缺口。“增加收入”的目的，在他們眼中被無限放大，以致遮蔽了一切，師德被放置一旁，常人之倫理被棄之不顧。他人看做首位的孩子健康，成了可以隨意舍棄的棋子。而本應(yīng)具備基本醫(yī)學(xué)知識(shí)的幼兒園保健醫(yī)生，卻不知病毒靈實(shí)際并不具有病毒預(yù)防能力，而且已經(jīng)“很少在臨床上使用”。冷漠和無知打開了藥片通行的綠燈。

　　在更大的范圍內(nèi)，這個(gè)免疫系統(tǒng)上的口子，還在繼續(xù)潰爛。大千世界，缺乏良知的個(gè)人終究難以絕跡，但在一個(gè)運(yùn)行良好的社會(huì)，必須有一套機(jī)制使其作惡成本無限擴(kuò)大。但無論在西安還是吉林，作惡者面前站著的，只有一道單薄的，由家長構(gòu)成的防線。西安涉事幼兒園曾冒用其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)名義從４家醫(yī)藥批發(fā)零售企業(yè)先后分１０次購進(jìn)病毒靈５萬余片。數(shù)量如此巨大地違規(guī)購置處方藥，竟可在五年時(shí)間里輕易瞞天過海，藥品監(jiān)管的漏洞可想而知。

　　這種免疫系統(tǒng)的潰爛，絕非來自一方之力。相較而言，幼兒園的孩童更加缺乏辨別能力，老師天然是其信任的對(duì)象。因此，教育部門更當(dāng)履行職責(zé)，執(zhí)行更為嚴(yán)格的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教師準(zhǔn)入及退出機(jī)制。但事實(shí)卻是，在西安，在涉事幼兒園給孩子服藥的五年時(shí)間里，不良行為不僅未被發(fā)現(xiàn)，其幼兒園資質(zhì)反而從二級(jí)升至一級(jí)。

　　而當(dāng)教育部門監(jiān)管缺失之時(shí)，家長的防線也很難屹立不倒。有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國大部分幼兒園都拒絕家長隨意入園，而已十分普遍的視頻監(jiān)視系統(tǒng)，或難以在幼兒園扎根，或存在資料被刪除的尷尬。

　　實(shí)際上，如果這些免疫系統(tǒng)繼續(xù)潰爛，那些隱藏在各地幼兒園身上的病毒，又豈會(huì)只在違規(guī)服藥這一處爆發(fā)？

　　正是在這個(gè)本應(yīng)充滿歡聲笑語的地方，浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園的孩子們被老師以膠帶封嘴、倒插垃圾桶等方式進(jìn)行虐待，并拍照取樂。這還只是近年來幼兒園里虐童案件的一個(gè)縮影。山西太原藍(lán)天蒙臺(tái)梭利幼兒園被扇耳光的孩子，陜西旬陽縣磨溝幼兒園里被火鉗燙傷手的小朋友，無一不在昭示，幼兒教育肌體上的病毒，已悄悄在各處發(fā)作。

　　病毒必須被消滅，幼兒園的免疫系統(tǒng)必須被修復(fù)。只因這里守護(hù)的是心智尚未成熟的孩子，存在于此的病毒，必將毫無保留地影響他們，或使他們吞下危害肌體的苦澀的藥片，或讓他們?cè)馐軒硇睦黻幱暗呐按?/p>

　　醫(yī)治之道無非有二。針對(duì)此次事故嚴(yán)格的調(diào)查和問責(zé)以治標(biāo)，在此之后重建完善的監(jiān)管制度以治本。舍此別無他法。

　　但對(duì)于幼兒教育這一特殊行業(yè)，嚴(yán)格的規(guī)章未必能杜絕一切問題。我們還要進(jìn)一步呼吁更普遍的人性倫理，比如良善，比如愛。這樣的呼吁聽起來空洞，實(shí)際上必不可少。

　　當(dāng)幼兒園的小朋友們可以輕易相信他們服下的不是“病毒靈”而是“聰明豆”時(shí)，當(dāng)身體已受虐待的孩子能夠聽從老師擺布而不告訴家長時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)再嚴(yán)格的硬性規(guī)定也難免疏于細(xì)節(jié)，而存心作惡之人總能從幼兒天真爛漫的天性中尋得可乘之機(jī)。唯有那些看似爛俗實(shí)則缺乏的詞被重建于人們心中時(shí)，一個(gè)健康的肌體才能重見天日。

　　我們期待重見健康肌體的那一天，期待看到孩子們明朗的笑臉。但在此之前，必須拿起鋒利的手術(shù)刀，瞅準(zhǔn)那腐爛之處，下定決心切下去。