王國順用秸稈扎框架，用黃泥捏模型

缺教具 我來做

　　“三尺講臺是我的田園，既然莊稼人不怕頂風(fēng)冒雨，那么教師就要經(jīng)歷困難和挫折。唯其如此才能用自己的人格魅力感染和熏陶一代又一代人。”王國順是安徽省阜陽市潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)中心學(xué)校教師，他的辦公室里常有各種用礦泉水瓶、舊紙盒、廢棄的金屬及泥土等原材料制成的組合模型，乍看粗糙，經(jīng)了解才知道是王老師花時間下功夫制作的教具。他自制教學(xué)土教具760多件，獲國家專利13項，指導(dǎo)師生制作教具1300多件。

　　秸稈教具啟發(fā)學(xué)生

　　王國順1954年出生于阜陽市潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)的農(nóng)民家庭，1973年1月畢業(yè)后回鄉(xiāng)當(dāng)了一名鄉(xiāng)校老師。當(dāng)時的農(nóng)村學(xué)校條件簡陋，課堂教學(xué)中實驗器材嚴重匱乏。學(xué)生們對課程中一些視圖原理以及抽象的概念不易理解。“學(xué)生見識少、基礎(chǔ)差，像物理實驗課只能教師課堂講實驗，學(xué)生課下背實驗。一個概念、一條定律往往磨破了嘴皮，學(xué)生仍像在聽天書，教學(xué)效果很差。”

　　如何能讓他們聽得懂、學(xué)得會，掌握物理原理呢？王國順試著用黃泥、秸稈扎一些簡單的道具拿到課堂上使用，效果確實好。

　　初試成功下，王國順開始用秸稈扎成各種框架，用黃泥捏成各種模型，學(xué)生逐漸開了竅，收到了意想不到的課堂教學(xué)效果。于是，這一做就做了將近40年。“王老師的教具其貌不揚，但用于解釋物理學(xué)科的定義及概念非常好，他指導(dǎo)我們自己操作演示，看到現(xiàn)象就學(xué)會了。”九年級2班的任飛翊說道。

　　勤勉生活擠出時間

　　為了籌措制作教具原材料資金，王國順常利用寒暑假時間收廢品，去外地用板車拉煤賣。在1977年嚴冬一次上淮南拉煤的路上，他睡在路邊板車下面，第二天醒來時才發(fā)現(xiàn)被子上足足有兩公分厚的雪。幾十年來，在教具制作上王國順為學(xué)校節(jié)約了將近20萬元的教學(xué)資金。

　　“制作一件教具，平均要花一個多星期的時間。”作為一個民辦學(xué)校教師，既要教學(xué)又要種地，還要照顧老婆孩子。王國順于是加快生活節(jié)奏，合理安排時間。白天的事多，盡力做室外的事，晚上鉆研教材，構(gòu)思教具，節(jié)假日和雙休日也經(jīng)?；ㄔ诹酥谱鹘叹呱稀?/p>

　　教學(xué)之余，王國順儼然是一位勤雜工?；脽魴C、錄像機壞了，喇叭、錄音機不響了，辦公桌、課桌、椅子毀了都是他修理，還包括疏通廁所的下水道。同時，他還在班里因人制宜增設(shè)了實用技術(shù)培訓(xùn)課，讓學(xué)生在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)得到鍛煉就能掌握一技之長。學(xué)生劉勤靠在學(xué)校學(xué)到的實用技術(shù)到外地打工，月入不菲，而今返鄉(xiāng)開辦家電維修部，拿著10萬元的年收入。

　　“王老師的教具讓我大開眼界，那些日常用品在他的手下變得非常神奇，一個螺絲都能發(fā)揮巨大的作用。”八年級3班學(xué)生蔣慧亞說道，“他經(jīng)常說我們是他種的一季季‘莊稼’，教室是他的一塊麥地，講臺是他的打谷場，他來學(xué)校教書就是為了一場場‘豐收’。”

　　年近花甲，王國順仍然堅守教學(xué)一線，退休后他準備將全部教具捐獻給學(xué)校。即將退休的王老師最大的心愿，就是成立團隊，建設(shè)實驗室，帶動更多年輕教師投身自制教具和教育事業(yè)中來。王國順說：“教育是我的生命，教師是我一生鐘愛的職業(yè)，自制教具是我作為教師的價值所在。”